Blues - ett 'musikskapa-projekt'

I det här arbetsområdet får du lära dig Blues- och Soulmusik i ett historiskt perspektiv samt skapa en egen blueslåt med utgångspunkt i Owe Thörnqvists låt "Varm korv boogie"

Arbetsområde

Du får arbeta med den traditionella "Rock- & Bluestolvan" som grund. Först lyssnar vi på låten 'Varm korv boogie' i original och sedan i en senare version. Därefter ska du tillsammans med några kamrater skapa en egen text till en 12-takters kompmodell/ackordföljd.

Varm korv boogie med Owe Thörnqvist       Här spelas "Varm korv boogie"; Vers - Vers - Refr - msp....... - Refr osv

Ny, svängig version av Varm korv boogie (lyssna 0:00 - 1:08)   Här spelas "Varm korv boogie"; Vers - Refr - Vers - Refr

Boogieman Blues/Owe Thörnqvist      Ett moderns exempel på Blues av Owe Thörnqvist

Ackordföljden i Rock- & Bluestolvan D-dur

D - D - D - D 

G - G - D - D 

A - G - D - A (om det är "omtag") D (om det är sista ackordet när låten slutar)

Text att utgå ifrån

1. Det stod en varm-korv-gubbe ner´ på Fyris torg
ha måla´ korvarna svarta för han hade sorg
Han hade låda på magen, Det gillas inte av lagen
Det fick han inte ha, Nej det var inte bra
att ha en låda på magen

Refr: Varm korv boogie, Varm korv boogie
Varm korv boogie, Varm korv boogie
Vaaaaarm kooooorv - varm korv boogie!

2. Men när han hade smetat halka på sin sista slang
han tänkte efter om han hade någon ny talang
Och med sin låda på magen, han knalla´ in häromdagen
i en gitarrbutik, sen blev det fin musik
i lilla lådan på magen.

Refr: Varm korv boogie, Varm korv boogie
Varm korv boogie, Varm korv boogie
Vaaaaarm kooooorv - varm korv boogie!

3. Han spände strängar på lådan både härs och tvärs
och sedan spela´ han och sjöng en liten galen vers:
"Jag har en låda på magen, där kan ni lägga bidragen"
Det blev en fin affär, nu är han millionär
på både ryggen och magen

Refr: Varm korv boogie, Varm korv boogie
Varm korv boogie, Varm korv boogie
Vaaaaarm kooooorv - varm korv boogie!

Arbetsuppgift:

1. Lyssna på låtexemplen

2. Läs igenom texten (nonsenstext)

3. Bestäm vilken form låten ska ha; Alltså om det ska vara refräng efter varje vers, hur många verser det ska vara, om det ska vara förspel, mellanspel och efterspel. Alla delar innehåller samtliga 12 takter enligt ackordföljden för "Rock- & Bluestolvan".

4. Bestäm vad det ska vara för refrängord. Ett fåtal ord utgör refrängen. Refrängorden ska vara tydliga, dvs de ska förmedla någon sorts budsap, även om de fortfarande "inte betyder något".

5. Gör berättande verser som passar till refrängorden.

Tänk på att vara överens om det som ska göras, men dela gärna upp jobbet inom gruppen!

Grupperna hittar du Classroom - Musik 

Följande mål ligger till grund för arbetsområdet:

Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke- och känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika saker för var och en av oss. Den är också en viktig del i människors sociala gemenskap och kan påverka individens identitetsutveckling. I vår tid förenas musik från skilda kulturer och epoker med andra konstformer i nya uttryck. Kunskaper om och i musik ökar möjligheterna att delta i samhällets kulturliv.

Nu får du chansen att forma en ny version av en gammal musikalisk struktur!

Undervisning (arbetsformer och lärande)

Ni arbetar i grupp med det musikaliska skapandet där ni prövar och omprövar er komposition. 

Bedömningar

Du bedöms utifrån hur du och din grupp har anpassat texten till den tolvtakters ackordföljd som ni ska ha som grund. Det gäller att få ett 'gött gung' i låten och kombinera musiken med en 'nonsenstext' 

Läroplansmål

Syfte

• spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,

Centralt innehåll

• Musikskapande i olika genrer, till exempel visor, ljudkompositioner och låtar.
• Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers, refräng och ackord som byggstenar för att musicera och komponera musik i olika genrer och med varierande instrumentation.

Kriterier

• Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en fungerande form och en karaktäristisk stil.
• Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.