Baka play-do-deg

"Varför har degen torkat och ska kastas bort?" "Kan vi köpa ny deg?" Detta är frågeställningar som inspirerat oss till följande aktivitet.

Baka play-doh-deg

Hur göra vi för att få en ny deg att baka, klämma, knåda och leka med?

Avdelning/Grupp: Hattstugan
Datum: 20.09.02

PLANERING

Mål (bifoga från läroplanen, se nedan):

Planerat genomförande:

Att leka med play-doh-deg är populärt i barngruppen och vi pedagoger upplever att det väcker intresse för taktilitet, känsel och beröringsförnimmelser. Det är också ett utmärkt tillfälle att öva matematiska begrepp så som mängd, antal, förmågan att uppskatta etc. Därav tänker vi baka tillsammans med en mindre grupp barn. 

 

GENOMFÖRANDE
(fokus på tillgänglighet och pedagogernas närvaro...)

Hur vi gjorde:

Vi dukade fram alla ingredienser, och verktyg så som vattenkokare, bunke, decilitermått som vi samlades runt på golvet.
Barnen turades om att måtta, ösa och hälla alla ingredienser bortsett från det kokande vattnet i en bunke. Vattnet hanterade vi pedagoger. När degen blandats och knådats färdigt fick barnen uppskatta hur vi skulle dela degen jämt i tre delar för att tillsätta karamellfärg. Tre av grundfärgerna hade vi till förfogande (Blå, grön och röd)

"Det ryker."
"Oj, varmt."

 

UTVÄRDERING

Utvärdera aktiviteten

Vi upplever att barnen tyckte det va intressant och spännande att tillverka sin egen "lekdeg" och behöll fokuset genom hela aktiviteten.

Samt att golvet var en bra plats att hålla till på för att alla med lätthet skulle kunna överblicka, nå och delta i aktiviteten.

 

Vad såg vi för lärande hos barnen?

Turtagning är något vi pedagoger ser behöver uppmuntras dagligen i vår verksamhet. Så även under denna aktivitet.
Barnen uppskattade mängd och antal med stöd av oss pedagoger. 

Barnen visade också intresse för kemiska processer så som vad som skedde när ingredienserna tillsattes efter varandra. 

 

Nästa steg utifrån aktiviteten och barnens intresse?

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Uppgifter

PLANERING

Mål från lörplane

Planerat genomförande