Första Världskriget 9 (HI-SV)

Din uppgift blir att skriva ett fördjupningsarbete i arbetsområdet "Första världskriget". Du kommer att arbeta källkritiskt med en mängd olika källor - både tryckta och sådana som publicerats på Internet. Du kommer lära dig hur man arbetar i ett ordbehandlingsprogram (Google Dokument) med sidnumrering, fotnoter samt skapar en automatisk innehållsförteckning.

Innehåll 1. Bakgrund och orsaker till kriget samt utlösande faktor (+fotnoter) 2. Analys - egna tankar (Vilka tycker du var de viktigaste orsakerna till att kriget startade? Kunde kriget undvikits? Hade det blivit krig även utan “skotten i Sarajevo”?) 3. Krigets händelseförlopp från början till slut, väst- och östfront (+fotnoter) 4. Analys - egna tankar (Varför såg det ut som det gjorde? Vad var centralmakternas problem? Vad innebar Ryssland interna problem för kriget?) 5. Freden och konsekvenserna av freden. Vad bestämdes? Hur uppfattades freden bland de olika parterna? (+fotnoter) 6. Analys - egna tankar (Kunde man agerat på något annat sätt i freden? Var det rätt att man såg Tyskland som ensamt skyldiga till kriget? Vilken fredslösning tycker du hade varit bäst?) 7. Källanalys Checklista (hjälp till källanalys) Vem har skrivit detta? Finns det en namngiven författare eller organisation? Vad vet jag och vad kan jag ta reda på om författaren eller organisationen? Hur aktuell är informationen, är den daterad? Vad vill författaren/talaren? Vad är syftet? Försöker han/hon informera eller påverka? Är detta fakta eller någons åsikter? Är detta en förstahandsuppgift eller har den förts vidare i flera led? Kan vi lita på att informationen är sann? Har jag andra källor som styrker eller motsäger dessa upplysningar? Undanhålls information av frågan i källan? Kan man se varför? Omfattning Svenska- och SO-lektioner v.35-38, 39-40. Inlämning fredagen den 2/10 -2020. Formalia • Namn i högra hörnet enligt följande mönster: Namn klass Termin Arbetsområde • Innehållsförteckning • Fotnoter (hänvisa till läroboken samt till internetkällor) • Sidnummer • Styckeindelning (platser, tider, händelser) Innehåll (SO) • Svarar utförligt på frågeställningarna samt gör en analys av händelser och källor (SO+SV) Språk (SV) • Inleder meningar med stor bokstav. • Stavar korrekt. • Bygger korrekta meningar. • Använder skiljetecken på rätt sätt (kommatecken, punkt, utropstecken, frågetecken).
• Använder olika referatmarkörer: Författaren/Skribenten… frågar sig om understryker påpekar belyser förklarar förnekar diskuterar visar skriver konstaterar insisterar gör gällande lyfter fram tycker påstår hävdar anser

Läroplansmål

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
• söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
• Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
• De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
• Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.
• Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
• Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation.
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Uppgifter

Lämna in uppsats om första världskriget

Se Google Classroom: https://classroom.google.com/c/NDAwODYxNTI0MDRa/a/MTQ3NzI5MTgyNzQ5/details

Mvh Thomas och Mattias