Slutuppgift: Litteraturanalys - Mor gifter sig

Vad menas egentligen med litteraturanalys och hur skiljer denna text sig från en recension? Dessa frågor besvaras och du lär dig om några olika litteraturanalytiska perspektiv. Samtidigt läser vi och diskuterar skönlitterära texter av det äldre slaget. Arbetsområdet avslutas med att ni skriver en egen analys av ett utdrag ur "Mor gifter sig", första delen av en av Sveriges mest kända författares självbiografier. Och vem var hon då?

Material under momentets gång:

• Elevexempel på litteraturanalys av Per-Anders Fogelströms "Mina drömmars stad" 
• Askungen - högläsning och diskussion (genus- och klassperspektivet)
• "Johan och muttrarna" av August Strindberg
•  Utdrag ur "Mor gifter sig" av Moa Martinson (slutuppgift)

OBS! De genomgångar som ni fått ta del av under detta moment hittar ni i er lärlogg på Unikum. 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Uppgifter

Skriv en litteraturanalys - "Mor gifter sig"

OBS! Viktigt att du läser alla instruktioner, dvs både dessa och de som finns i de bifogade filerna då där finns en mer utförlig beskrivning av vad ni ska göra samt tänka på när ni analyserar och sedan skriver er analys!

1. Läs eller lyssna på textutdraget ur "Mor gifter sig" (se utdelat material)
2. Välj ett av alternativen för din analys (se bifogat fil - "Slutuppgift - Skriv en litteraturanalys)
3. Gör en plan (mindmap eller punktlista) över din text enligt bifogad skrivmall.
4. Skriv din litteraturanalys

• Omfång: 1,5-3 sidor
• Text: storlek 12, Times New Roman, ej kursiv eller fetad text
• Ditt namn i dokumentets sidhuvud

Tips:

Läs igenom elevexemplet som ni fick utdelat i början av momentet en gång till för att se hur en litteraturanalys kan se ut.

Läs om Moa Martinson och om hennes författarskap här: https://www.moamartinson.se/moa-martinsons-liv/

Slutuppgift - Skriv en litteraturanalys.docx

Skrivmall för litteraturanalys.docx