Spanska 4

¡Bienvenidos al curso de español! I den här kursen får du fördjupade kunskaper i spanska och ännu mer inblick i den spansktalande världen, dess språk och kultur.¡Empezamos!

Lärobok:	Innehåll:	Grammatik:
	Repetition steg 3	Perfekt, Preteritum
		Bra verb att kunna
Unidad 1aİEmpezamos!	Repetition inför spanska 4	Regelbunden preteritum
Unidad 1a	La pastelera canaria	Oregelbunden preteritum
Unidad 1b	Muntlig realiauppgift "Las Islas Canarias y las Islas Baleares"	Ord- och grammatikkontroll
Unidad 1b		Skillnaden mellan imperfekt och preteritum
Unidad 2a	Tala & samtala	Futurum med ändelser
Unidad 2a	Hörförståelse	Futurum med ändelser
Unidad 2b	Skriva	Konjunktiv
Unidad 2b	Läsförståelse Skriva	Konjunktiv Ser/estar

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Aktuella och kända ämnesområden; intressen, vardagliga situationer, aktiviteter och händelseförlopp; relationer och etiska frågor; åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner.
• Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i sammanhang och områden där språket används.

Kriterier

• Eleven förstår såväl helhet som detaljer i talat språk i måttligt tempo och i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar väsentliga detaljer i talat språk i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven i viss utsträckning strategier för lyssnande och läsning.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven i viss utsträckning strategier för lyssnande och läsning.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven någon strategi för lyssnande och läsning.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder med viss relevans det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer formulerar sig eleven relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer formulerar sig eleven relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Uppgifter

2A Tarea final. Un juego de rol

Tema 1

Imaginaos qu sois una pareja que está haciendo planes para irse a vivir juntos.

Cada uno prepara una lista para irse a vivir juntos.

Cada uno prepara una lista de temas importantes, por ejemplo: dónde u cómo vivir, tener hijos /mascotas/coche etc.

Tema 2

Imaginaos que estáis en una entrevista de trabajo. Uno busca trabajo y el otro es el empleador. Elegid un trabajo que os interesa. Luego preparad dos listas de preguntas, una del candidato y otra del empleador.

Tema 3

Tema 3

Imaginaos que sois padre/madre y su hijo/a. El/la joven quiere ir al extranjero a trabajar pero los padres están preocupados. El/la joven prepara una lista de ventajas de trabajar en el extranjero y el padre o la madre hace una lista de los riesgos.

• Cada persona va a preparar una lista de argumentos para dar su opinión.

• Usad las frases de Así se dice y actuad la conversación para otro grupo.

• ¿Podéis llegar a un acuerdo?

Para mejorar el resultado podéis revisar las listas de argumentos con otra pareja.

Prov kapitel 4,5

Ord- och grammatikkontroll. Kapitel 1

1A Tarea final Una receta

1. Tarea final: Una receta

Vas a mostrar y explicar cómo se hace un plato de comida o un postre que te gusta mucho.

1. Apunta los ingredientes.

2. Escribe la receta con instrucciones claras y detalladas.

3. Prepara el lugar y las cosas que necesitas para elaborar la receta.

4. Saca fotos de tu elaboración paso a paso.

5. Enseña tus fotos al grupo y explica al mismo tiempo cómo lo hiciste.

6. Aprende los pasos de memoria. Usa el pretérito indefinido, Vocabulario y Así se dice.

Para mejorar el resultado, un compañero puede comentar tu trabajo antes de la presentación.

PRUEBA UNIDAD 2

SPRÅKLIGA MOMENT I UNIDAD 2

Unidad 2a

Presens konjuktiv: regelbundna och diftongerande former

Presens konjunktiv i tutryck för önskan

Presens konjunktiv med decir

Ser eller estar

Unidad 2b

Presens konjuktiv i oregelbundna och vokalskiftande former

Presens konjunktiv: opersonliga uttryck

Verb med preposition

Preteritum av ener, venir och decir

Nekade indefinita pronomen

Más que eller más de?

Así se dice: Konstrastera och sammanfatta åsikter

PROV Kapitel 1

Provet innehåller ordförrådet från de två avsnitten. Dessutom ska du kunna de följande grammatiska momenten:

Preteritum

Imperativ (tú- och vosotros-form)

Direkt objekt med a

Bindeord

Imperfekt

Demostrativa pronomen

1B Tarea final: Una tradición

11. Tarea final: Una tradición

a Elige una tradición que celebráis en tu casa y prepara algunas palabras clave. En un grupo pequeño vas a describir la tradición sin revelar cuál es. Tus compañeros hacen preguntas para saber más detalles.

Modelo: Esta tradición es muy antlgua/común/partlcular...

b Escribe un texto con la siguiente información:

• el nombre de la tradición (explícalo si es necesario)

• cuándo y dónde lo celebráis

• por qué lo celebráis

• cómo lo celebráis

• el origen de la tradición y cómo se celebraba antes

Para mejorar el resultado, un compañero puede leer y comentar el texto.

2B Tarea final: Un dilema

Tarea final: Un dilema

Aquí hay cuatro preguntas enviadas a consejos.com.

a En pequeños grupos, hablad brevemente sobre todos los dilemas de abajo y cómo solucionarlos. ¿Qué opinión tienes tú?

b Por separado, contesta uno de los dilemas por escrito.

Usa las frases de Así se dice. Di por qué te interesa el tema, si te ha pasado algo parecido, y da al menos tres consejos.

¿Volar o no volar? (girasol)

Acabo de encontrar un viaje baratísimo a Tailandia. Quiero tomar el sol durante el invierno pero sé que volar tan lejos es muy agresivo para el medioambiente. ¿Qué puedo hacer?

Carnívora (paola01)

Sé que es malo comer mucha carne, tanto para los animales como para mi cuerpo. Pero me encantan las hamburguesas. ¿Qué hago?

No sé si la quiero.(inseguro)

Mi novia dice siempre que me quiere mucho. A mí ella me gusta, pero yo no estoy tan seguro/a de mis sentimientos. ¿Qué hacer?

No soy rico.(anónimo)

Quiero comprar un nuevo teléfono. Todos mis amigos tienen el último modelo. He visto que puedo sacar un préstamo del banco aunque no tengo trabajo. ¿Qué me recomiendas?

¿Me atrevo? (arcoiris18)

Quiero participar en la manifestación del Orgullo Gay, pero no sé cómo van a reaccionar mis amigos. ¿Qué hago?

el orgullo stolthet

3A Tarea final: Una afición tuya

Tarea final: Una afición tuya

¿Qué es "lo tuyo"? Vas a describir una actividad que tú haces.

Puede ser un deporte u otra afición. Preséntasela a unos compañeros.

• ¿Cuándo empezaste con esta actividad y por qué?

• ¿Cómo hay que prepararse? ¿Necesitas algún tipo de material o ropa especial?

• ¿Hace falta estar en un lugar específico?

• ¿Cómo se hace? ¿Hay reglas?

• ¿Qué te gusta de esta actividad? ¿A qué tipo de personas les puede gustar?

Describe la actividad en detalle, con ayuda de fotos o dibujos. Trae algún objeto para mostrarlo, y después de tu presentación, contesta las preguntas del público.

3B Tarea final. Una redacción

Tarea final: Una redacción

Escribe sobre uno de los temas de abajo. Usa las frases de Así se dice y piensa en la variación entre pretérito indefinido y pretérito imperfecto.

Tema 1: Una película o un libro que me gustó mucho

Elige una escena de la película o del libro. Descríbela y explica por qué te gustó.

Tema 2: Una historia de amor complicado

Escribe una historia de ficción, un microrrelato. Elige un título para tu texto, por ejemplo:

Una cita a ciegas • Dos novios a la vez • He dejado de llorar

Para mejorar el resultado, un compañero puede comentar el trabajo.