Läsning: Tatueraren i Auschwitz 9A

Vi kommer under några veckor att tillsammans läsa boken Tatueraren i Auschwitz av Hether Morris. Det är en bok som är baserad på en sann berättelse om Lale.

Hur vi kommer arbeta:

Vi kommer att arbeta med boken under 6 veckor. Varje vecka ska du läsa ca 50 sidor. En del läses under lektionen och en del hemma eller på studietid. Varje vecka ska du även skriva läslogg utifrån bestämda frågor. Under lektionstid kommer du även att få skriva kortare texter utifrån det lästa samt diskutera bokens innehåll. Boken samt läsloggen ska med till de lektioner vi arbetar med boken. 

Tidsplan:

Lässchema för Tatueraren i Auschwitz 9A
Vecka	Läs till sida	Uppgift
38	Uppstart av boken.   Läs s. 11-69 till tisdag v. 39	Hemma läs och läslogg 1: Gör uppgifterna 1-3   Under lektion: miljöbeskrivning
39	Läs s. 70-113 till tisdag v. 40	Hemma läs och läslogg 2: Gör uppgifterna 4-6   Under lektion: diskussion utifrån citat.
40	Läs s. 114-150 till tisdag v. 41	Hemma läs och läslogg 3: Gör uppgifterna 7-8   Under lektion: personbeskrivning
41	Läs s. 151-197 till tisdag v. 42	Hemma läs och läslogg 4: Gör uppgifterna 9-10   Under lektion: berättarteknik
42	Läs s. 198-251till tisdag v. 43	Hemma läs och läslogg 5: Gör uppgifterna 11-13   Under lektionen v 43: slutdiskussion
45	Arbeta med boken.	Skriva: resonerande text   Koppla samman verkligheten med fiktionen.

Hur ditt arbete bedöms:

Jag kommer att bedöma:

• dina läsloggar
• inspelade diskussioner
• skrivuppgifter i anknytning till det lästa

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
• Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Uppgifter

Läsloggar

Läslogg till Tatueraren i Auschwitz.docx