<h2>Syfte och inneh&aring;ll</h2>
Vi kommer under n&aring;gra veckor att l&auml;ra oss mer om vatten.&nbsp;
Vi kommer l&auml;ra oss om:
<ul>
<li>Vattnets egenskaper.</li>
<li>Hur vattenmolekyler &auml;r uppbyggda.</li>
<li>Hur molekylerna p&aring;verkas av olika temperaturer (vattnets tre former: fast, flytande och gas).</li>
<li>Vattnets kretslopp.</li>
<li>F&ouml;roreningar och vattenrening.&nbsp;</li>
<li>Olika begrepp, till exempel atom, molekyl, avdunsta, kondensera, kretslopp, vatten&aring;nga.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
I helklass kommer vi att bearbeta fakta om vatten genom olika texter och filmer. Du&nbsp;kommer att svara p&aring; fr&aring;gor utifr&aring;n texter, samt s&ouml;ka fakta p&aring; n&auml;tet.
Tillsammans kommer vi &auml;ven att diskutera och experimentera.
Vi kommer att m&auml;ta och reflektera kring v&aring;rt eget vattenanv&auml;ndande och reflektera kring hur&nbsp;tillg&aring;ng till rent vatten p&aring;verkar livsvillkor f&ouml;r m&auml;nniskor runt om i v&auml;rlden.
 
<h2>Redovisning av kunskap&nbsp;</h2>
F&ouml;r att redovisa dina kunskaper ska du:
- Genomf&ouml;ra en kunskapskoll.
&nbsp;
Jag kommer &auml;ven att bed&ouml;ma hur du deltar i experiment, diskussioner och svarar p&aring; fr&aring;gor som handlar om vatten.

Biologi

Kemi

En pedagogisk planering för kap5 Koll på NO årskurs 4

 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och 

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, 

 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, 

kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,

 genomföra systematiska undersökningar i kemi, och 

 använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. 

 Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. 

Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.

Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.

 Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.

Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp.

Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.

Vatten

Matriser i planeringen

Uppgifter