Nationella målet: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften. (Lpfö18)

Syfte/ Detta vill vi utveckla:

- Skapa gemensamma upplevelser.

- Få ett rikare ordförråd och stärka de tidiga kunskaperna (Mattueseffekten)

- Öppna dörrar till andra världar.

- Utveckla barnens fantasi och skapa inre bilder.

Innehåll

Vad ska undervisningen innehålla:

Såhär ska det gå till:

Vi kommer att låna olika böcker som vi har fått tips om och läsa högt inför barnen för att barnen sedan ska få uttrycka sin mening och kunna diskutera med sina vänner om bokens innehåll. När vi har högläsning kommer vi att stanna upp vid varje bild och låta barnen berätta vad dem tycker och tänker kring det vi har läst, samt vad de ser på bilderna.

Var är vi? (introduktion):

Vart ska vi? :

Vi ska få barnen att lära sig att respektera varandras åsikter när dem sitter i en grupp och diskuterar. Varje enskilt barn ska få bli hörd och bli respekterad av de andra barnen med de pratar.

Såhär ska vi synliggöra utvecklingen:

Digitalt: Vi kommer att synliggöra utveckling på unikum på barnens enskilda lärloggar samt grupplärloggar.

Lärmiljön: Vi kommer att dokumentera på avdelningen de aktiviteter vi gör med barnen

Reflektion (Pedagoger och barnens perspektiv)

-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Högläsning.

1/10

Aktivitet:

Startar aktiviteten med en morgonpromenad ner till vårt blivande sagoträd. Tillsammans med barnen väljer vi ut ett träd, inte långt ifrån förskolan, som vi döper till Ekorrens sagoträd.
Där äter vi frukt tillsammans och sedan läser vi ”Boken om kroppen”.

Analys:

Barnen tyckte det var spännande att välja ut ett sagoträd. De blev inspirerade av Grodan som tidigare valt ut ett träd som de gick till för att läsa.
Barnen önskade att vi skulle göra trädet mer personligt så det kom önskemål om att vi skulle pärla pärlplattor som vi skulle hänga upp i trädet.
Boken tyckte de var spännande. De satt tysta och åt frukt samtidigt som de lyssnade på boken.

7/10

Aktivitet:

Barnen har pysslat ihop saker till vårt sagoträd som vi går ner för att sätta upp. På barnens initiativ gör vi trädet till "vårt egna"

Analys:

Barnen visar ett fortsatt intresse och nyfikenhet för vårt sagoträd.

21/10

Aktivitet:

Vi inleder med att läsa kapitelboken, Saga sagor. Efter lunchen har vi en sagovila där barnen får lägga sig eller sitta bekvämt. Sagovilan är något som kommer fortlöpa efter måltiderna en längre tid.

Analys:

Barnen visar intresse för boken och tycker det är kul att läsa en kapitelbok. Däremot saknar de fler bilder. Med tanke på hög frånvaro bland barnen emellanåt har det varit svårt att få med alla barnen i berättelsens gång.

1/12

Aktivitet:

Under hela decembermånad kommer vi att använda oss av Pixiekalendern, en kalender med fokus på högläsning. Varje dag får ett barn öppna en lucka där det ligger en liten bok som vi sedan tillsammans läser i samlingen. Det barn som öppnade luckan får sedan ta med sig boken hem.

Analys:

Barnen var väldigt ivriga och spända på att få öppna första luckan. De tyckte boken var spännande och satt tillsammans och lyssnade tyst.

12/12

Aktivitet:

Vi har fortsatt att öppna en lucka varje dag i vår Pixiekalender.

Analys:

Barnen visar endast intresse över själva lucköppningen och inte av att läsa boken. Vi bestämmer därför att gå igenom boken och endast titta lite på bilderna. Lyckas vi fånga barnens intresse läser vi boken tillsammans.

Vårterminen 2021

Högläsning- Vecka 4

Denna veckan startade vi med att börja läsa en bok som heter "Lassemaja - födelsedagsmysteriet". Vi har valt en kapitelbok som innehåller bilder för att lättare fånga barnen samt kunna följa upp och diskutera med barnen veckovis om vad som händer i boken. Vi har valt att läsa boken 10 minuter innan lunch tisdag-torsdag för att ge alla barnen chans till att få lyssna och vara delaktiga. Efter varje kapitel sammanfattar vi tillsammans med barnen vad som hänt. De får även följdfrågor från oss pedagoger för att vi ska se att de har lyssnat och tagit in det vi läst.

Analys:

Under denna veckan när vi läst boken har barnen visat en stor nyfikenhet samt intresse för boken. För många var "Lassemaja-serien" välkänt sen innan vilket gjorde det lätt att fånga upp barnen.
Vid diskussion efter varje kapitel märks det tydligt att barnen tagit in det vi läst och svarar utförligt på frågorna vi ställer.

Bokstaven A

Vi började att introducera temat bokstäver för barnen. Vi startade upp med bokstaven A.
Aktiviteten utfördes utomhus där vi pratade om bokstaven A samt såg en film som hette Bokstavståget från Skolplus AB.
Vi läste även en bok som heter "A-boken". Efter att vi läst färdigt boken diskuterade vi tillsammans med barnen om vad vi hade läst och vilka ord de kunde komma på som började på bokstaven A. De fick sedan färglägga bokstaven A som det fanns en apa på. Den satte vi tillsammans upp på vår dokumentationsvägg.

Analys:

Vi ser ett stort intresse hos barnen redan första veckan med bokstäverna. De är aktiva och intresserade av aktiviteterna som vi genomför tillsammans med dem.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- Vecka 5

Denna veckan har vi varit extremt lite barn och vi har därför tagit en paus med Lasse- Maja för att alla de barnen som är hemma ska få möjlighet att följa med i boken.

Bokstaven B

Vi fortsatte med alfabetet och har denna veckan arbetat med bokstaven B. Vi har kollat på bokstavståget B från Skolplus AB medan vi var ute. Vi hade sedan högläsning för barnen med B-boken där det fördes diskussioner med barnen om vad som hände i boken och vilka bokstäver på B som kom upp. Efter samlingen fick de varsitt papper som de skulle måla och sedan följa prickar om hur man formar bokstaven B. Sista aktiviteten med bokstaven var att de hade flera ord framför sig som började på olika bokstäver. Uppgiften var att de skulle peka ut det ordet/orden som började på bokstaven B.

Analys

Vi märker ett fortsatt intresse hos barnen om bokstäverna och de aktiviteterna vi gör upplever vi att barnen tycker är intressanta och roliga. Böckerna om alfabetet tycker barnen är roliga vilket vi märker på deras koncentration och diskussionerna efter boken då vi märker att barnen har hängt med i boken.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- Vecka 6

Det blev högläsning med Lasse-Maja endast en gång denna veckan där vi gjorde en reflektion med barnen om vad som hade hänt i de tre kapitlen som vi har läst. Barnen kom ihåg vad boken handla om samt några av personerna som är med i boken. Vi fick sedan berätta och diskutera med barnen för att fylla på den fakta dem inte kom ihåg.

Analys

Vi anser att barnen hänger med i boken och är intresserade av den. Där är många karaktärer med i boken vilket gör det svårt för dem att komma ihåg alla personerna. De återberättar dem personer/händelser i boken som de kommer ihåg.

Bokstaven C

Arbetet med bokstaven C började vi med att kolla på Bokstavståget C. Barnen fick diskutera om vad som hände i filmen och vilka ord på C som dök upp. Vi läste C boken på onsdagen och diskuterade även den. Barnen fick sedan ett papper med uppgifter på om bokstaven C. De fick skriva både stora och lilla C samt att skriva ord på C beroende på deras egna individuella nivå.

Analys

Vi upplevde att C- boken med C- orden blev komplicerad för barnen då det kom upp ord på bokstaven C som cowboy, camping, cornflakes osv som låter som att det börjar på ett K. Detta gjorde att dem blev förvirrade och tappade intresset för boken. När vi pratade om boken efter vi hade läst den kom de ändå ihåg vad som hade hänt i boken och några av orden. Vi frågade barnen om dem tyckte bokstaven C var svårare än de andra bokstäverna vi har gått igenom och fick ett tydligt svar ja. Uppgiften dem fick upplevde vi att barnen tyckte var rolig och utmanande. Den gick att anpassa utifrån barnen individuella behov och utmanade på det sättet alla barnen.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 7

Vi hade högläsning om Boken D med barnen där vi diskuterade händelsen i boken och barnen fick säga de ord på D som dem kom ihåg fanns med i boken.

Analys

Vi ser ett fortsatt intresse för böckerna hos barnen och vi fortsätter därför att läsa dem för barnen. De hänger med bra i berättelsen och kommer lätt ihåg orden boken innehåller.

Bokstaven D

Vi kollade på bokstavståget D och barnen fick uppgifter på ett papper om bokstaven där de skulle träna på att skriva den och skriva ord som började på D.

Analys

Uppgifterna på pappret var bra eftersom man kunde anpassa dem utifrån barnen enskilda behov. Vi upplevde att barnen tyckte det var roligt att göra uppgifterna.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vecka 8 - Sportlov

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 9

Vi hade högläsning med bokstavsboken E som barnen tyckte var intressant. Vi diskuterade bokens innehåll och orden som började på E

Analys

Barnen har ett fortsatt intresse för bokstavsböckerna och har utförliga diskussionerna om böckerna efter vi har läst dem. De kommer ihåg orden i boken länge.

Bokstaven E

Vi körde en lek med bokstaven där barnen skulle gissa vilken bokstav sakerna vi tog fram började på. Varje barn fick säga sitt och göra en gissning. Tillsammans ljudade vi sedan fram vilka bokstäverna började på.

Analys

Barnen tyckte leken var rolig och det blev ett lekande lärande för dem. De hade bra koncentration och bra diskussioner och gissningar om sakerna.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 10

Vi hade högläsning med Bostavsboken F. Barnen fick i slutet av boken återberätta vad som hade hänt i boken och vilka ord på F som fanns med.

Analys

Barnen visade ett fortsatt intresse för boken och började redan vi vår utflykt leta upp ord på F i omgivningen. Det var F som i flagga, F som i fågel osv.

Bokstaven F

Vi gjorde F som i flygplan. Barnen fick göra sitt egna flygplan och dekorera det. Vi hade sedan ett flygplansrace med barnen där vi gick till en backe och kasta planen. Vi fick även in skriftspråket där de skrev sina namn på flygplanen.

Analys

Barnen uppskattade flygplansracet och tyckte det var en väldig rolig aktivitet.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 11

Vi läste bokstavsboken F för barnen där de följde med bra i boken och kunde återberätta både ord och händelser i boken efteråt.

Analys

Vi upplever fortfarande att barnen tycker böckerna är roliga och de lär sig nya ord på bokstaven som vi arbetar med. När vi frågar barnen i slutet på veckorna om ord som börjar på bokstaven är det oftast de ord som har varit med i boken som de nämner.

Bokstaven G

Vi läste boken och kollade på Bokstavståget F på Skolplus. Som uppgift fick de ett papper där de fick öva på att skriva bokstäverna E, F och G. Det blev träning på att försöka följa linjerna och hålla sig inom dem.

Analys

Uppgiften om bokstaven G blev en utmaning som barnen klarade hur bra som helst. Uppgiften kunde läggas på alla barnens individuella nivå. Den var varken för lätt eller för svår för barnen. De gjorde uppgiften noggrant och verkade tycka att det var roligt att göra uppgiften. Papperna hängdes sedan upp på väggen för att visa föräldrarna och åkte sen in i deras enskilda pärm som de kommer att få i slutet av terminen -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 12

Vi har läst H boken där vi återigen tog upp orden på H och barnen fick återberätta.

Analys

Barnen har ett fortsatt intresse för böckerna.

Bokstaven H

Barnen fick träna på skriftspråket och att följa linjerna. De fick ett papper där det fanns ord som började på A-G. Senare fick de papper om ord på H såsom Häxa, Hund och Häst. Orden var skrivna med både små och stora bokstäver som barnen skulle skriva.

Analys

Alla barnen gjorde inte uppgifterna på pappret denna veckan eftersom saker kom i vägen. Vi kommer fortsätta att arbeta med uppgifterna nästa vecka
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Högläsning- vecka 13

Vi läste bokstavsboken I för barnen och de visar återigen intresse för böckerna.

Analys

Barnen följer med bra i boken och är engagerade på att svara på frågorna vi ställer både under tiden vi läser boken men även efteråt. De visar genom deras svar att de flesta har följt med om vad som har hänt i boken och vilka ord på bokstaven som fanns med.

Bokstaven I

Vi har haft högläsning med barnen om bokstaven och de har även fått utveckla sitt skriftspråk genom att skriva ord som börjar på bokstaven I.

Analys

Vi ser en fortsatt stor utveckling hos barnen gällande skriftspråket och de blir utmanade på olika sätt. Vissa genom att skirva bokstäverna och andra av att kunna följa linjerna när de skriver.

———————————

Vecka 15 PÅSKLOV — Paus med bokstavstemat

———————————

Högläsning- vecka 15

Vi läste boken "Valdemar i stora skogen" som vi lånat i förskolans bibliotek. När vi hade läst färdigt boken gick vi tillsammans ut till biblioteket för att berätta samt visa att de kan låna hem böcker där.

Analys

Barnen tyckte boken var bra och spännande. De var även intresserade av biblioteket och visade en stor nyfikenhet för det. Vår förhoppning är att intresset för böcker ska öka och att barnen ska tillsammans med sina vårdnadshavare låna med sig böcker hem.

Högläsning /Bokstaven J och K vecka.16

Vi fortsätter att arbeta vidare med alfabetet. From denna veckan arbetar vi med 2 bokstäver i veckan för att hinna med hela alfabetet innan barnen går på sommarledighet. Vi läste böckerna och tittade på "Bästa bokstaven" från UR. Barnen fick även skriva ord på respektive bokstav.

Analys

Barnen visar ett fortsatt intresse för bokstäverna och är aktiva och engagerade i det vi gör kring bokstäverna. De tycker det är spännande att vi bytt ut Bokstavståget till Bästa bokstaven. De visar ett fortsatt intresse för skrivandet och vi ser en stor utveckling i det.

Högläsning /Bokstaven L och M vecka 17

Vi fortsätter att arbeta oss igenom alfabetet. Denna veckan har vi arbetat med bokstäver L och M. Vi har som vanligt läst bokstavsböckerna samt tittat på Bästa bokstaven från UR. Vi gjorde ett "bildmemorey" där barnen skulle urskilja vilka ord som började på respektive bokstav som vi arbetade med denna veckan.

Analys

Barnen visar ett fortsatt intresse för bokstäverna och frågar redan veckan innan vilken bokstav som de ska komma att jobba med. Vissa av barnen har börjat visa att de är trötta på skrivandet varpå vi gjorde ett bildmemorey där de skulle leta efter ord som började på bokstäverna L och M. Vi gjorde detta i helgrupp och barnen tyckte det var spännande. Dock märkte vi av att vissa barn gärna ville vara med mer men inte vågade så till nästa gång kommer vi göra detta i mindre grupper.

Högläsning /Bokstaven N och O vecka 18

Terminen fortsätter och vi är nu inne på bokstäverna N och O. Vi läser våra bokstavsböcker och ser som vanligt på Bästa bokstaven.

Analys

Barnen visar ett ökat intresse för högläsning vilket gjort att vi mer fokuserat på att läsa böcker denna veckan och lagt skrivandet lite åt sidan. Under en samling berättade barnen för oss att de saknade att se bokstavståget och att Bästa bokstaven som vi nu ser inte var rolig. Vi kommer därför att försöka hitta en ny serie kring bokstaven alternativt lägga ner tittandet av serien.

Högläsning /Bokstaven P, Q och R vecka 19

När vi har arbetat med dessa bokstäverna har vi fokuserat mycket på Högläsningen. Vi har läst dem i helgrupp och sedan har vi diskuterat böckerna tillsammans med barnen. Efter vi har läst frågar vi barnen vilka ord på bokstaven som var med i boken och tillsammans återberättar vi även handlingen i boken.

Analys

Efter vi har läst böckerna och frågat barnen om vilka ord som var med är barngruppen engagerad och räcker upp handen för att säga ord. När vi läste bokstaven Q upptäckte vi ett mindre intresse för boken då det kom upp svåra ord på bokstaven som barnen inte kände till. Det var många engelska ord som kom upp. I böcker där barnen känner till orden blir de mer intresserade och engagerade av.

Högläsning /Bokstaven S-Ö vecka 20-23

Under dessa veckorna arbetade vi vidare med alfabetet och såg till att planera för att hinna klart hela alfabetet vilket vi även gjorde. Vi hade mycket högläsning tillsammans med barnen och tog två till tre bokstäver i veckan.

Sammanställning av arbetet med alfabetet
Under hela tiden vi har arbetat med alfabetet under våren har barnen visat ett stort intresse för det vi har gjort med alfabetet. Böckerna har de uttryckt tydligt verbalt men även visat med kroppsspråket att de har tyckt ha varit intressanta. De bokstäver som udda ord börjar på har varit mindre intressanta vilket vi märkte på både deras koncentration och intresse. De har fått vara delaktiga i böckerna genom att diskutera tillsammans med sina vänner och pedagogen där de har fått möjlighet tillsatt uttrycka sina tankar och åsikter om de olika händelserna i böckerna. Sidan om böckerna har vi även arbetat och gjort aktiviteter kring den bokstav vi har arbetat med. Aktiviteterna har varit varierande men mycket fokus har varit på att träna på skriftspråket och vi har utmanat de enskilda barnen utifrån deras egna nivå. Vi upplever att vårt upplägg kring arbetet med bokstäverna har varit lagom för barne

Att läsa, tips...

FULLTEXT02.pdf (diva-portal.org) FULLTEXT02.pdf (diva-portal.org)

Högläsning och språk

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter