<p></p><div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Leka och lära matematik Ute förskola.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/halmstad/karlsroforskola/jenniearonsson/1571041753746_lekaochlaramatematikuteforskola.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/halmstad/karlsroforskola/jenniearonsson/1571041753746_lekaochlaramatematikuteforskola.pdf" title="Leka och lära matematik Ute förskola.pdf" >Leka och lära matematik Ute förskola.pdf</a></div><p></p><p></p>

<h2>Med kreativa och lekfulla &ouml;gon p&aring; matematik</h2>
<h2>Utvecklingsomr&aring;den</h2>
<ul>
<li>Vi kommer forts&auml;tta med att dela in oss i mindre grupper d&aring; vi ser att det g&ouml;r att alla barn &auml;r delaktiga i undervisningen.</li>
<li>Utifr&aring;n v&aring;r skattning av m&aring;lbilderna f&ouml;r matematik ser att vi beh&ouml;ver s&auml;tta ord p&aring; och utmana de matematiska&nbsp;begrepp som barnen unders&ouml;ker i projekt och vardag, till exempel kub, cylinder, h&ouml;gt, l&aring;gt, bakom, framf&ouml;r.</li>
<li>Utifr&aring;n skattningen av m&aring;lbilderna f&ouml;r spr&aring;k och kommunikation ska vi dokumentera och reflektera mer tillsammans med barnen.&nbsp;&nbsp;</li>
<li>Vi forts&auml;tter att arbeta mot v&aring;r plan mot diskriminering, trakasserier och kr&auml;nkande behandling genom att uppm&auml;rksamma barnen som individer som ing&aring;r i en grupp d&auml;r det sociala samspelet &auml;r grunden.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Syfte/M&aring;l</h2>
<p><em>Varf&ouml;r ska vi arbeta med detta tema/projekt/inneh&aring;ll?&nbsp;</em></p>
<p>P&aring; f&ouml;rskolan &auml;r matematik ett prioriterat omr&aring;de. Vi beh&ouml;ver utmana b&aring;de barnen och oss pedagoger att utforska matematiken p&aring; ett lustfullt s&auml;tt. Vi ska uppm&auml;rksamma, s&auml;tta ord p&aring; och utmana den matematik som barnen utforskar i vardagen i till exempel lek, skapande, bygg &amp; konstruktion m.m.&nbsp;</p>
<p><em>Vad vill vi att barnen skall utforska/uppt&auml;cka/&nbsp;</em><em>uppleva/l&auml;ra?&nbsp;</em></p>
<p>Barnen ska f&aring; en positiv bild av att utforska matematiken genom olika former av probleml&ouml;sning och estetiska uttryckss&auml;tt. Vi dokumenterar och reflekterar tillsammans genom bilder, film, text, ikt. Barnen ska p&aring; ett meningsfullt s&auml;tt utforska de digitala verktygen.</p>
<p><em>Vilka f&ouml;rm&aring;gor, f&auml;rdigheter, begrepp och vilken fakta, f&ouml;rst&aring;else och f&ouml;rtrogenhet&nbsp;ska barnen f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla?</em></p>
<p>Barnen ska f&aring; m&ouml;ta korrekta matematiska begrepp i m&aring;nga olika konkreta situationer under sin dag p&aring; f&ouml;rskolan. Vi arbetar i olika gruppkonstellationer s&aring; att barnen ska f&aring; m&aring;nga m&ouml;jligheter att utveckla det sociala samspelet bland annat genom att l&ouml;sa olika problem tillsammans. Barnen ska f&aring; rika m&ouml;jligheter att utveckla sitt spr&aring;k och m&aring;nga olika uttryckss&auml;tt.</p>
<h2>Riktlinjer i l&auml;roplanen</h2>
<ul>
<li><em>Arbetslaget ska</em>&nbsp;utmana barnens nyfikenhet och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spr&aring;k och kommunikation samt f&ouml;r matematik, naturvetenskap och teknik,</li>
<li><em>Arbetslaget ska</em>&nbsp;ta vara p&aring; barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och l&auml;ra samt st&auml;rka barnets tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga</li>
<li><em>F&ouml;rskoll&auml;rare ska ansvara f&ouml;r att varje barn</em>&nbsp;f&aring;r nya utmaningar som stimulerar lusten att er&ouml;vra nya erfarenheter och kunskaper</li>
</ul>
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Normer och v&auml;rden 2:1</h2>
<ul>
<li><em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar</em>&nbsp;sin f&ouml;rm&aring;ga att uppt&auml;cka, reflektera &ouml;ver och ta st&auml;llning till olika etiska dilemman och livsfr&aring;gor i vardagen,</li>
</ul>
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Omsorg, utveckling och l&auml;rande 2:2</h2>
<ul>
<li class="point laroplan"><em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em>&nbsp;utvecklar nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra,</li>
<li class="point laroplan"><em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em>&nbsp;utvecklar sin skapande f&ouml;rm&aring;ga och sin f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i m&aring;nga uttrycksformer som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng och musik, dans och drama,</li>
<li class="point laroplan"><em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em>&nbsp;utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar,</li>
<li class="point laroplan"><em>F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla</em>&nbsp;f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form, och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta,</li>
</ul>
<h2>Prioriterade m&aring;l utifr&aring;n Barns delaktighet och &nbsp;inflytande 2:3</h2>
<ul>
<li><em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em>&nbsp;utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka sina tankar och &aring;sikter och d&auml;rmed f&aring; m&ouml;jlighet att p&aring;verka sin situation</li>
</ul>
<h2>St&ouml;d i vetenskaplig grund och bepr&ouml;vad erfarenhet</h2>
<ul>
<li>Bj&ouml;rklund (2009) h&auml;nvisar till Nu&ntilde;es och Bryant (1996) som anser att "<em>matematik b&ouml;r ses som en viktig del av barns vardag och framf&ouml;r allt som ett redskap f&ouml;r att klara sig i det vardagliga livet. Att bli medveten om sin omv&auml;rld handlar ofta om att uppt&auml;cka och urskilja samband, m&ouml;nster och begreppsinneb&ouml;rd av matematisk karakt&auml;r."</em> (s. 87)</li>
<li>Lundstr&ouml;m h&auml;nvisar till S&auml;lj&ouml; som menar att "<em>Det &auml;r igenom spr&aring;ket som vi utvecklar och formulerar kunskaper och insikter, och det &auml;r ocks&aring; fr&auml;mst genom spr&aring;ket vi kommunicera v&aring;ra egna erfarenheter och iakttagelser till andra. Spr&aring;ket &auml;r det redskap med vilket individer kan l&aring;na insikter, f&auml;rdigheter och kunskaper av andra".&nbsp;</em>(s 45)&nbsp;</li>
<li>Bruce &amp; Riddarsporre (2012) skriver &rdquo;<em>f&ouml;r att fantasin ska fl&ouml;da kan f&ouml;rr&aring;det av erfarenheter och upplevelser beh&ouml;va p&aring;fyllnad. En rik erfarenhetsbank kan bilda underlag f&ouml;r en livlig fantasi, men ibland kan fantasin beh&ouml;va lite &rdquo;kom-i- g&aring;ng-hj&auml;lp&rdquo; genom god tillg&aring;ng till skapande material, f&ouml;rem&aring;l och bilder. Allteftersom orden och spr&aring;ket utvecklas stimuleras fantasin ytterligare och begrepp, betydelser och budskap kan f&ouml;rest&auml;llas, f&ouml;rmedlas och f&ouml;rst&aring;s. Spr&aring;ket &auml;r ett redskap f&ouml;r att f&ouml;rflytta tankar och f&ouml;rest&auml;llningar till en annan verklighet &auml;n den i nuet och rummet upplevda. Fantasier hos sm&aring; barn har snarare karakt&auml;r av f&ouml;rv&auml;ntningar grundade p&aring; tidigare erfarenheter, &auml;n av verklighetsflykt eller inlevelse i andras liv.&rdquo; (</em>s. 68)​</li>
</ul>
<h2>Planera och genomf&ouml;ra</h2>
<p>Hur g&ouml;r vi/ hur undervisar vi? Hur arrangera milj&ouml;er/situationer/relationer som m&ouml;jligg&ouml;r:</p>
<ul>
<li><span style="font-weight: bold;">Barn och kunskapssyn som utg&aring;r fr&aring;n att barn &auml;r kompetenta-&nbsp;</span>Vi observerar och lyssnar in deras intressen och l&aring;ter de testa sina teorier och g&aring;r vidare utifr&aring;n det. Vi ger dem f&ouml;ruts&auml;ttningar att vara och bli kompetenta genom l&auml;mpliga och tillg&auml;ngliga/synliga material och verktyg. Vi ger dem tid att unders&ouml;ka och f&ouml;rklara hur de t&auml;nker.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Barns inflytande- </span>vi dokumenterar och reflekterar tillsammans med barnen och planerar v&aring;r undervisning utifr&aring;n v&aring;r gemensamma reflektion, d&auml;rigenom synligg&ouml;r vi hur barnen inflytande p&aring; undervisningen.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Spr&aring;kst&ouml;djande, dialoger-&nbsp;</span>Vi s&auml;tter ord p&aring; vad barnen g&ouml;r och l&aring;ter dem f&aring; m&ouml;ta nya ord i nya och gamla situationer. Vi har bok- och bildsamtal i samband med h&ouml;gl&auml;sning. Vi har dialoger med barnen och uppmuntrar dem att f&ouml;ra dialog med varandra. Vi anv&auml;nder TAKK och bildst&ouml;d.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">V&aring;rdnadshavares involvering-&nbsp;</span>vi intresserar oss f&ouml;r deras tankar och id&eacute;er matematik och spr&aring;k. Vi tar hj&auml;lp av f&ouml;r&auml;ldrarna f&ouml;r att synligg&ouml;ra barnens flerspr&aring;kighet.&nbsp;</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Kreativitet och de hundra spr&aring;ken-&nbsp;</span>Vi planerar v&aring;r undervisning s&aring; att barnen f&aring;r arbeta med olika material, tekniker och uttrycksformer, b&aring;de i projekt och vardag, s&aring;som teckna, lera, m&aring;la, dans, drama, s&aring;ng, musik, bygg och konstruktion med mera.&nbsp;</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Tillg&auml;ngliga l&auml;rmilj&ouml;er&nbsp;fysisk, social och pedagogisk-&nbsp;&nbsp;</span>I den fysiska milj&ouml;n har vi materialen tillg&auml;ngliga. Vi byter ut material och skapar nya rum i rummen.&nbsp;Social milj&ouml;: Vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger som st&ouml;ttar barnen i deras samspel med varandra. Pedagogisk milj&ouml;: Vi anpassar undervisningen s&aring; att alla barn f&aring;r m&ouml;jlighet att delta i undervisningen. Vi upprepar aktiviteterna f&ouml;r att alla barn ska f&aring; m&ouml;jlighet att iaktta och v&auml;lja att delta vid ett annat tillf&auml;lle.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Att f&ouml;rst&aring; och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dd-&nbsp;&nbsp;</span>Vi anv&auml;nder oss av olika bildst&ouml;d, TAKK, vi tolkar och s&auml;tter ord&nbsp;p&aring; vad barnen g&ouml;r. Vi f&ouml;r m&aring;nga dialoger med barnen.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Att l&auml;ra tillsammans och av varandra-&nbsp;</span>Vi arrangerar grupper p&aring; olika s&auml;tt, dokumenterar och s&auml;tter upp dokumentationen f&ouml;r att inspirera och uppmuntrar dem att dela med sig av sina erfarenheter.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Nyfiket, lustfyllt, utmanande, l&auml;rande och utforskande aktiviteter-&nbsp;</span>&nbsp;Vi arrangerar aktiviteter d&auml;r barnen fr&aring;n m&ouml;ta nytt och v&auml;lk&auml;nt material&nbsp;p&aring; olika s&auml;tt i olika milj&ouml;er. Vi anv&auml;nder olika estetiska uttrycksformer f&ouml;r att bearbeta och f&ouml;rdjupa f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r det vi arbetar med. Vi planerar v&aring;r undervisning b&aring;de utifr&aring;n barnens intressen och vad vi som pedagoger ser att vi beh&ouml;ver tillf&ouml;ra utifr&aring;n Lpf&ouml;.&nbsp;</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Variation i arbetsformer-&nbsp;</span>Vi har aktiviteter inne och ute, vid bord och p&aring; golvet, mindre grupper och st&ouml;rre grupper.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Olika gruppkonstellationer-&nbsp;</span>i b&ouml;rjan av l&auml;s&aring;ret delar vi pedagoger in barnen i olika grupper s&aring; att alla barn l&auml;r k&auml;nna varandra i olika konstellationer. D&auml;r efter arrangerar vi intressegrupper d&auml;r barnen sj&auml;lva delar in sig utifr&aring;n vad det &auml;r de vill arbeta vidare med.&nbsp;</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Introduktion av material, aktiviteter, rutiner mm-&nbsp;</span>Vi &auml;r f&ouml;rebilder och &auml;r med och visar hur man&nbsp;kan g&ouml;ra och inspirerar genom exempel p&aring; byggen, lekar&nbsp;och skapande. Vi &nbsp;uppmuntrar barnen att vara f&ouml;rebilder f&ouml;r varandra.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">F&ouml;r barnen att st&auml;lla fr&aring;gor och hypoteser-&nbsp;</span>Vi observerar barnens unders&ouml;kande&nbsp;och samtalar med barnen och dokumenterar det. Vi pedagoger delger varandra om vad barnen st&auml;ller f&ouml;r hypoteser till exempel i bygg- och konstruktion.&nbsp;&nbsp;</li>
<li><span style="font-weight: bold;">Dialog och produktiva fr&aring;gor-&nbsp;</span>Vi &auml;r n&auml;rvarande och lyssnande pedagoger som tolkar, s&auml;tter ord p&aring; och utmanar barnens g&ouml;randen. Vi st&auml;ller fr&aring;gor som uppmuntrar barnen att f&ouml;rklara och utmanar dem att t&auml;nka vidare.</li>
</ul>
<h2>Uppf&ouml;ljning, utv&auml;rdering och utveckling</h2>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p><em><strong>Vad</strong> ska dokumenteras? </em>Barnens processer. Barnens g&ouml;rande och reflektioner.</p>
<p><em><span style="font-weight: bold;">Hur</span>&nbsp;ska dokumentationen g&ouml;ras?</em> Genom foto, film, text.<em>&nbsp;</em></p>
<p><em><span style="font-weight: bold;">N&auml;r</span>&nbsp;ska dokumentationen g&ouml;ras?</em>&nbsp;Kontinuerligt.</p>
<p><em><span style="font-weight: bold;">Vem/vilka</span>&nbsp;genomf&ouml;r dokumentationen?</em> Arbetslaget tillsammans med barnen</p>
<p><em><strong>Vem</strong> g&ouml;r analysen och drar slutsatser av dokumentationen (sj&auml;lva utv&auml;rderingen)?</em>&nbsp;Arbetslaget med ansvarig f&ouml;rskoll&auml;rare. Vi reflekterar och utv&auml;rderar regelbundet med barnen. Vi ska skriva ihop n&aring;gra f&aring; fr&aring;gor till v&aring;rdnadshavarna i verktyget Forms f&ouml;r att ge dem m&ouml;jlighet att utv&auml;rdera v&aring;r undervisning,&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
</div>
</div>

Halmstads mall för Gemensam pedagogisk planering i förskolan (GPP)

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,

ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,

utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

Test Utbildning

Matriser i planeringen

Uppgifter