Varför blir det mörkt och kallt ?

1b: Mål ur lpfö-

förståelse för samband i naturen och dess kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra...

Förståelse för naturvetenskap, kunskap om växter och djur, samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan

Att känna till sambandet med naturen är viktigt för människans överlevnad.

BARNENS INTRESSE, KUNSKAPER, ERFARENHETER och BEHOV

1c. BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE

Barnen har ett stort intresse av att få kunskap om naturen och att vara ute i den.

Specifika mål

1d. BARNENS FÖRSTÅELSE

Att göra barnen medvetna om naturens kretslopp och att vi alla är en del av det.

1e. BARNENS FÖRMÅGOR

Barnens intresse och förståelse för naturvetenskap.

1f. BARNENS BEGREPP

Naturvetenskapliga begrepp. Lära om våra vanligaste växter vilda djur.

1g. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT

I vårt arbetslag arbetar vi utifrån att barn är kompetenta människor. Vi kommer att diskutera, reflektera och diskutera med hjälp av naturvetenskapliga begrepp. Vi kommer att stötta barnen och uppmuntra till utforskande enligt scuffhulding- teorin. Självklart ställer vi öppna frågor till barnen och med hjälp av reflektion och metakognitiva samtal hittar vi svaren tillsammans.

1h. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET

Vi utvecklat våra kunskaper i kommunikation tillsammmans och hittar kunskap i litteraturen om vi behöver.

2. UTVÄRDERING

Hur vet vi att vi nått våra mål, när temat är avslutat?

2a. KRITERIER

Vi jobbar med matriser enligt nedan.

Påbörjad utveckling

Intresserad av naturen

En bit på väg

visar intresse av att prata om naturen

och väcka nyfikenhet

Måluppfyllelse

förstår att de är en del av naturens kretslopp

2b. UTVÄRDERINGSSÄTT

Vi utvärdera veckovis och tänker Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det? Reflektion med och i arbetslaget. Vi inbjuder de andra grupperna med samma tema att redovisa för varandra för att göra det hela lite festligare.

3. AKTIVITETSPLAN

Hur ska vi börja? … och hur skulle vi kanske kunna fortsätta?

3a. STARTAKTIVITET

Vi börjar med att vi hittar tomte familj under en stubbe i skogen.

Hur följer vi upp så att barnens idéer får påverka fortsättningen?

3b. FORMATIV UPPFÖLJNING

I diskussioner med barnen ser vi vad de är intresserade av utifrån boken och vilka behov de har.

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang?

3c. LÄRANDEMILJÖ

➢ Sammanhang - vi väver ihop temat med det vi gör i vardagen. Vi skapar en miljö där barnen kan leka berättelsen om Tomtebobarnen

➢ Material och tekniker- vi visualiserar med hjälp av olika tekniker för att kunna få sagan så autentiskt som möjligt i vår miljö.

➢ Samverka, samarbeta, samlärande- vi jobbar utifrån gruppdiskussioner där vi samverkar med varandra. Vi jobbar med metakognitiva reflektioner tillsammans med barnen.

).

Tomtebobarnen Smultron grön Naturvetenskap och teknik

Matriser i planeringen

Uppgifter