Räkne-Reza - 2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Tillsammans med Räkne-Reza utforskar vi matematiska begrepp så att vi lättare kan förstå vår omvärld. De nya begreppen skapar förutsättningar att förstå samband och nyfikenhet att utforska vidare.

 1. Undervisningsplanering 

Vad ska läras ut?

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

 - förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, möns­ter, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.

- förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp

 

 Varför? (Syfte med undervisningen)

 Vi vill att barnen får möjlighet att:

- använda matematiska begrepp i sin vardag

- sätta sig själva i relation till matematiska begrepp och se olika samband utifrån ett sådant perspektiv

- utifrån nya kunskaper själva undersöker matematik

- visa intresse för matematik

- få en förståelse för matematikens olika delar.

- göra de matematiska begreppen till sina (begripliga för dem själva).

 

 

 Hur ska undervisningen genomföras?

Vi kommer tillföra konkret material i våra lärmiljöer så att barnen själva, tillsammans med en kompis eller vuxen kan utforska matematik på olika sätt. I våra samtal med barnen lyfter vi matematiska begrepp och sätter in dem i sammanhang där barnen får möjlighet att urskilja, uttrycka och undersöka samt se samband. Detta sker spontant men också under våra styrda undervisningstillfällen vid möten och måltider. Måltidssamtalen kommer vara gemensamma och ha samma utgångspunkt så att vi lättare kan utvärdera och reflektera kring barnens tankar och nya kunskaper. På våra onsdagsmöten kommer Räkne-Reza till oss och skapar tillfällen för matematiken att ta plats. Här kan vi följa processer och se hur barnen tar till sig och använder sig av de nya begreppen, i samtalen och i leken. Vi tänker oss att sortering blir ett sätt att förstå och se samband. Sortering kan också kopplas till vårt arbete med hållbar utveckling på ett bra sätt.

Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 
Reflektionen sker i den gemensamma digitala dokumentationen. Den pågår i samspelet under dagen där den vuxna i samspel med barnet lyfter de förmågor som bearbetas och utvecklas. Reflektion sker också i de gemensamma morgonmötena samt i de möten som sker i mindre grupper.

För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

Alla barn på Månen.

Av vem?
Anna ansvarar för den övergripande planeringen. Genomförandet äger hela arbetslaget och de olika delarna är en del av vårt gemensamma arbete på avdelningen. Reflektion sker gemensamt på våra arbetslagsträffar på onsdagar. Där bygger vi vidare utifrån den insamlade dokumentationen.

Vad är målet med undervisningen?

Att barnen får tillgång till matematiska begrepp så att de själva kan använda dem för att bättre förstå sin omvärld. Att de med hjälp av begreppen kan sortera och kategorisera det de ser och upplever. Att barnen får ett gemensamt matematiskt språk som de kan använda i leken och i de samtal som pågår där. Målet är också att de själva visar nyfikenhet inför vad matematik kan vara och hur de kan använda den på många olika sätt.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,