Svenska åk 8 "Förr eller senare exploderar jag"

Svenska åk 8	Veckorna 35-41
Tema:	I det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med läsning av skönlitteratur, nämligen boken: Förr eller senare exploderar jag av John Green. Till boken kommer vi att arbeta med texten på olika sätt för att träna oss i att skriva och reflektera kring det vi läser. Under uppstarten kommer vi dessutom att göra diagnostiska tester, vilket alla gör. Läsförståelse, diktamen och ordkunskap.
Förmågor att utveckla:	Syfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att... Formulera dig i tal och skrift Läsa och analysera skönlitteratur
Undervisning och material:	I undervisningen ska vi... Läsa boken Förr eller senare exploderar jag. Reflektera kring det vi läser.
Examination och återkoppling:	Hur visar du vad du har lärt dig och hur bedöms detta? Genom aktivt deltagande vid lektionsarbetet. Genom att kontinuerligt fylla i läsloggen. Genom besvarande av frågor vid en avslutande läsförståelse. Genom att genomföra skrivuppgiften i slutet av arbetsområdet.

	Tisdag	Onsdag	Torsdag
Vecka 34	Sommarlov.	Skoluppstart fm.	DLS: diktamen
Vecka 35	Introduktion av boken.
Vecka 36	DLS: läsförståelse .	Schemabryt: läs!	DLS: ordkunskap
Vecka 37	Högläsning fr. s. 86. Läxförhör. Tema: Personbeskrivning.		Studiedag.
Vecka 38	Högläsning fr. s. 156. Läxförhör. Tema: Tidslinje.
Vecka 39	Högläsning fr. s. 216. Läxförhör. Tema: Ordkunskap.
Vecka 40	Högläsning fr. s. 265. Läxförhör.   Tema:
Vecka 41	Boken utläst. Läxförhör.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.