Vikingatiden

Vikingarna levde ett spännande liv. Många har en bild över hur vikingarna såg ut men stämmer den? Fanns det verkligen slavar på den tiden och varför kallades vikingarnas båtar för drakskepp? Det ska vi ta reda på nu.

Hur ska vi arbeta:

• Vi har många helklassdiskussioner kring hur människorna levde under vikingatiden och varför de handlade som de gjorde.

• Vi tolkar bilder tillsammans och jämför med hur det ser ut idag. 

• Vi tränar på vad som är fakta och vad som är berättelse i en källa.

• Vi pratar om olika begrepp/ord. Vi tränar på att se samband, orsaker och konsekvenser.

• Vi använder skönlitterära texter (ex Jan Fridegårds trilogi om trälen Holme) för att levandegöra ett historiskt förhållande. 

• Vi arbetar med kartan för att se hur vikingarna reste. Vart, hur och varför?

• Vi tränar på att söka fakta och återberätta med hjälp av stödord. 

Frågor att kunna svara på när vi har läst klart arbetsområdet.

Varför låg de flesta vikingabyarna vid vatten?
Vad levde människorna på, hur försörjde de sig?
Varför blev en del människor trälar och vad kan du berätta om dem?
Vikingarna reste ut i världen, varför?
Hur kunde man känna igen ett vikingaskepp?
Vad kunde vikingarna träffa på ute på sina resor som de inte hade träffat på tidigare?
Hur tror du att vi kan känna till så mycket om vikingatiden trots att vi inte levde på den tiden?

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.