Period 2: Ekologi och hållbar utveckling

Du får möjlighet att lära dig grundläggande begrepp och modeller inom biologi/kemi/fysik för att du ska utveckla förmågan att förstå och kunna resonera kring samspelet mellan de levande organismerna och den miljö de lever i, samt förstå och kunna diskutera aktuella frågor i samhället. Det är valet i USA. Vi kommer att utgå ifrån aktuella miljöfrågor i USA.

Valet i USA 2020

Kan det bli katastrof för klimatet om Trump vinner valet??

Trump kan välja att lämna Parisavtalet, vilket betyder att han inte behöver följa det länderna har kommit överens om kring miljöfrågor. Genom Parisavtalet har länderna bland annat sagt “ja” till att:

Hålla den globala medeltemperaturen stabilt 

Förebygga och förhindra skadliga effekter av klimatförändringarna (till exempel skogsbränder)

Hjälpa företag ekonomiskt för minskade utsläpp av växthusgaser

Hur kan då valet av Trump påverka klimatavtalet?

Trump tycker att miljölagarna hindrar företag att skapa jobb, därför vill Trump ta bort en rad miljölagar. Tänk dig att årligen dumpas 100.000 ton cancerframkallande och hormonstörande avfall i amerikanska vattendrag. Vad händer om flera miljölagar avskaffas (= tas bort)? Kan miljö och människohälsa bli sämre i så fall?

 

Trump har vid flera tillfällen kallat klimatvetenskapen för bluff och vill därför underlätta arbete för fossilindustrin (kol, gas och oljekraftverk).

 

 

Källor

https://www.svt.se/nyheter/utrikes/trump-avskaffar-nagra-av-usa-s-viktigaste-miljolagar

https://liu.se/artikel/trump-vacker-oro-pa-miljomote-i-marrakech 

https://www.naturskyddsforeningen.se/faqparisavtalet

https://svenska.yle.fi/artikel/2019/07/09/trumps-linjedragning-for-miljon-skogsvard-kristallklart-vatten-och-ekonomisk

 

Syfte

Du ska utveckla din förmåga att

använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Mål 

När du diskuterar och resonera kring samspelet mellan de levande organismerna och den miljö de lever i ska du kunna:

skilja fakta från värderingar

ta ställning och motivera dina ställningstaganden

beskriva orsaker och konsekvenser

använda biologins begrepp, modeller och teorier när du ger exempel och beskriver 

beskriva ekologiska samband och ge exempel på energiflöden och kretslopp

föra underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen

visa på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. 

 

Vad ska du kunna diskutera och resonera?

Ekologi 

Vad är ekologi?

Vad är ekosystem?

Olika kretslopp i naturen

Fotosyntes

Vattnets kretslopp

Kolets kretslopp

Kvävets kretslopp

Fosforns kretslopp

 

Människan och naturen

(Hur påverkar vi naturen?)

Atmosfärens sammansättning

Varför i atmosfären finns en värmande effekt

Växthuseffekten och den globala uppvärmningen 

Andra viktiga växthusgaser

De främsta källorna till koldioxidutsläpp

Effekter av global uppvärmning

Effekter på Östersjön 

Hur löser vi miljöproblemen - metoder för att bromsa/minska utsläppen

(Återvinning av avfall* om vi har tid över)

 

Begrepp 

Ekologi

Ekosystem 

Abiotiska faktorer

Biotiska faktorer

Flora

Fauna

Fotosyntes

Hållbar utveckling

Klimat

Konsumenter

Nedbrytare

Kvävefixering

Nitrifikationbakterier

Näringskedja

Näringsväv

Primärkonsumenter

Producenter

Ekologiskt fotavtryck

Ekosystemtjänst

Biologisk mångfald (genetik)

Växthuseffekt

Växthusgaser

Försurning

Övergödning 

Ozonskiktet

Försiktighetsprincipen

 

Bedömning 

Vad bedömer lärare? Lärare bedömer din förmåga att

skilja fakta från värderingar

ta ställning och motivera dina ställningstaganden

beskriva orsaker och konsekvenser

använda biologins begrepp, modeller och teorier när du ger exempel och beskriver 

beskriva ekologiska samband och ge exempel på energiflöden och kretslopp

föra underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen

visa på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling

 

Hur och när bedömer lärare? Eleven bedöms utifrån 

arbete på lektionerna

skriftligt prov v. 47 -  I ett skriftligt prov visar du din förmåga att resonera kring frågor som rör samspel mellan organism och miljö enligt målen som finns här ovanför.

 

Undervisning 

Undervisningen sker främst i klassrummet med 

gemensamma genomgångar 

läsa text 

korta filmer

arbete med bilder av kretslopp och energiflöde

instuderingsfrågor  

 

Material 

Schoolidoo

Övriga länkar till relevant litteratur 

Text hämtat från läroböcker   

Google Classroom - veckoplaneringar och material finns i Google Classroom

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Fysikaliska modeller för att beskriva och förklara jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar.
• Aktuella samhällsfrågor som rör fysik.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Uppgifter

Ekologi: olika kretslopp i naturen

Period 2: Uppgift 1