Vi kommer under arbetets g&aring;ng att utg&aring; fr&aring;n Puls Historia men &auml;ven andra medier som t.ex. studi och av media. Ni kommer kommer f&aring; arbeta enskilt, i grupp samt helklass och det &auml;r viktigt att ni deltar aktiv i alla former av arbeten.&nbsp;
<h3>M&aring;l:</h3>
<ul>
<li>Ber&auml;tta n&auml;r Sverige blir ett sj&auml;lvst&auml;ndigt land</li>
<li>F&ouml;rklara hur kungen f&aring;r st&ouml;rre makt och att det best&auml;ms att kungamakten ska &auml;rvas fr&aring;n far till son</li>
<li>Ber&auml;tta hur kungen blir kyrkans h&ouml;gste chef i de nordiska l&auml;nderna och hur p&aring;ven d&auml;rmed f&ouml;rlorar sin makt &ouml;ver kyrkorna i norra Europa</li>
<li>F&ouml;rklara hur Sverige blir en stormakt</li>
<li>Ber&auml;tta om de m&aring;nga krigen och hur de p&aring;verkade vanliga m&auml;nniskor</li>
<li>F&ouml;rklara hur kungarna blir env&auml;ldiga</li>
<li>Ber&auml;tta hur adelns makt f&ouml;rst &ouml;kar men sedan minskas</li>
<li>Ber&auml;tta om de grymma h&auml;xjakterna</li>
<li>Ber&auml;tta om olika folk i det svenska riket</li>
</ul>
&nbsp;
Jag bed&ouml;mer fortl&ouml;pande under dessa veckor och elevernas resultat kommer synas p&aring; Unikum samt att de f&aring;r &aring;terkoppling muntligt.
<h3>Underlag f&ouml;r bed&ouml;mning &auml;r:</h3>
Elevernas muntliga samt skriftliga reflektioner och analyser i grupp och egna prestationer i helklass. Elevernas l&auml;xor, l&auml;xf&ouml;rh&ouml;r och enskilda uppgifter.

Historia

Svenska som andraspråk

Svenska

Historia - Vasatiden & stormaktstiden

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.

Den svenska statens framväxt och organisation.

Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.

Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

Historia - Vasatiden & stormaktstiden

Matriser i planeringen

Uppgifter