Tema Vatten

Vitsippan kommer arbeta temainriktat under det här läsåret och där har Vatten valt som tema. Temat kommer ligga till grund för verksamhetens aktiviteter. Detta eftersom pedagogerna Pirjo och Zohra uppmärksammat under VT20 att barnen på avdelningen visat stort intresse för vatten både inomhus och utomhus. Vi kommer under HT 2020 och VT 2021 arbeta med vatten på ett varierat sätt för att barnen ska få lära sig mer om vatten utifrån läroplanen för förskolans mål.

Planering:

När vi planerar och strukturerar upp vårt arbete på Vitsippan utgår vi från de didaktiska frågorna, Vad? Hur? Varför? (och för Vem?). Efter en planerad lärande situation så är det också viktigt att vi följer upp och reflekterar. Hur gick aktiviteten? Vad gick bra? Vad gick mindre bra? Förstod barnen det jag hade planerat? Hur ska jag göra näste gång? Detta för att få syn på vår undervisning, hur vida den är begriplig eller inte, för att kunna hålla en hög kvalitet.

Undervisningen ska vara både mål- och process styrd och det är vi som pedagoger som planerar vad som vi i varje undervisningssituation ska ha fokus på. Vi får ställa oss frågan vad som är viktigast? Är det processen? Alltså upptäckterna, utforskandet som barnen gör under en undervisningssituation. Eller är det målet som är det viktigaste? Alltså den färdiga produkten? Undervisningsprocesser har inte alltid någon tydlig början och slut, det uppstår ofta nya frågor och nya processer med nya idéer och ämnesområden. Det är viktigt att följa barnens intressen och spinna vidare på dem. Men det kan även vara viktigt för vår barn i vår  barngrupp att öva på att stanna kvar i en aktivitet. Alltså att en aktivitet har en tydlig början- ett pågående/ görande - och ett tydligt avslut. Det är upp till varje vuxen att avgöra vad som är rätt för varje situation.

För att kunna följa en lärandeprocess så är det systematiska kvalitetsarbetet ett viktigt verktyg. Med kontinuerliga reflektioner i arbetslaget kan det systematiska kvalitetsarbetet får vi syn på vår undervisning och vad den ger till barnen.

Dokumentation:

För att säkerställa en god kvalitet på undervisningen och för att underlätta vårt systematiska kvalitetsarbete ska vi dokumentera. Den dokumentation vi gör sker på ett medvetet och reflekterande sätt där barnens process - görandet är i fokus, detta för att få syn på Vad och Hur barnen lär sig. Den pedagogiska dokumentationen används sedan som ett redskap för att utveckla vår verksamhet på Vitsippan. Vi kommer dokumentera vårt tema Vatten och de lärandeprocesser som uppstår där, men vi kommer även dokumentera vår vardag och hur våra barn utvecklas inom andra kunskapsområden. Det som gör dokumentationen pedagogisk är att vi använder dokumentationen för att lära oss något, till vad ska studeras, hur, när och av vem. Det är viktigt att barnen får ta del av och också dokumentera sitt eget lärande. Vi kommer dokumentera med hjälp av att ta bilder, filma och skriva.

Tvärgrupper:

Vi arbetar i tvärgrupper på olika sätt näst intill varje dag. Vi har delat in barnen i tvärgrupper med fokus på deras kompetens och ålder. Detta för att vi ska kunna anpassa våra aktiviteter/ vår undervisning så att vi kan stötta och utmana barnen utifrån den kunskapsnivå de ligger på.

Tvärgrupper:

Triangel:

Benjamin, Rona, Roxanna, Anea, Anisa, Israa (Zohra september-november, Pirjo december- februari, Sofie mars-maj)

Cirkel:

Emilia, Kenan, Sadda, Buok, Joud, Noor, Mohammad (Pirjo september-november, Sofie december-februari, Zohra mars-maj)

Kvadrat:

Samarpreet, Daniella, Nyaliep, Vlademir (Sofie september-november, Zohra december-februari, Pirjo, mars-maj)

Tema: Vatten 

Naturvetenskap & teknik

Vatten, dess olika faser - flytande, fast/ is, gas/ vattenånga. Vi kommer synliggöra kemiska processer så som att se vatten smälta, stelna/frysa, förångas/ avdunsta, kondensera. Vi kommer pröva att absorbera vatten, alltså vad kan vatten absorberas av? Vi kommer pröva olika material för att få syn på vilket material som bäst kan absorbera vatten. Vi kommer undersöka hur vatten i en fysikalisk process kan kännas - kall, ljummen, varm (Hur leds värme i vatten?). Om vattnet är fast/ is är det då halt, kan man glida på is? Där synliggör vi att friktionen är låg. Vi kommer se om vi kan se vår skugga i vatten eller om vi kan spegla oss i vattnet (hur ljusvågor blir till). Vi kommer även ägna oss att se vad som flyter och sjunker i vattnet (densitet, hur en vätska kan bära ett föremål) osv.

För att synliggöra biologin i vårt tema kommer vi att prata om vatten och hur viktigt vattnet är för människan, naturen och djuren. Vi kommer pröva att så frön för att se dem gro, växa och vissna. Vi kommer bland annat då göra ett experiment där vi sår i tre olika krukor och prövar att endast vattna två av krukorna, vad händer då med den tredje? (det blir förmodligen ingen växt)  Vad händer om man slutar att vattna den andra krukan när det börjat gro i den? (den kommer förmodligen torka och vissna) och vad händer med den som vi kontinuerligt ger vatten och dagsljus? (den kommer förmodligen vissna och förmultna). Vi kommer även tala om hur viktigt vatten är för människan och för vårt välmående, att vatten är bästa drycken för att släkt törsten. Att det är vatten som är det vi svettas, det är vårt saliv, våra tårar och vårt urin.

Språk och kommunikation:

Vi har en samsyn i linje med aktuell forskning att språkutveckling är en dynamisk process som kan ske på ett eller flera språk samtidigt. Vi arbetar med Skolverkets läslyft, modulen gällande natur, teknik och språkutveckling. Den första modulen har fokus på Naturvetenskapsverb. De naturvetenskapliga verb som ligger i fokus är följande, tagna ur modul 1:

Fysikverb:

-      Falla, rinna (om att röra sig på grund av jordens dragningskraft)

-      Fastna (om när saker fäster vid varandra till följd av magnetism eller statisk elektricitet)

-      Flyta, sjunka (om hur en vätska kan bära ett föremål)

-      Värma, kyla, isolera (om hur värme leds i olika material)

-       Skugga, spegla (om hur ljusvågor rör sig)

-       Låta, eka (om hur ljudvågor rör sig)

 

Kemiverb:

-      Lösa, blanda (om hur ämnen blandar sig med varandra)

-      Separera, sila (om hur blandningar delas upp i sina beståndsdelar)

-       Absorbera, väta (om hur en vätska sugs upp av ett material)

-      Smälta, stelna/frysa, förångas/avdunsta, kondensera (om hur ämnen övergår mellan olika faser: fast, flytande och gas)

 

Biologiverb:

-      Gro, växa, vissna

-      Ruttna, förmultna

 

I vårt arbete med barnen tänker vi på att tala med ett rikt språk. Vi gör vårt bästa för att använda hela meningar och ställer öppna frågor till barnen som får dem att tänka, reflektera och svara i meningar. Vi uppmuntrar barnen att samtala tillsammans och använda sitt kroppsspråk. Bildstöd och AKK är något som också kommer fortsättas att arbete med i barngruppen. Vi kommer att använda oss av EPA- samtal, Enskilt, Par och Grupp. Vi kommer läsa böcker för barnen dagligen för att berika deras språk och vi kommer utmana barnen i deras läs och skrivutveckling.

När vi skriver exempelvis barnens namnlappar, begrepp eller andra ord som barnen kommer i kontakt med så tänker vi på att skriva både med versaler och gemener (stora och små bokstäver) på samma sätt som vi använder dem i det vardagliga skriftspråket. Om vi skriver ut något från datorn tänker vi också på att vi använder oss av typsnitt som exempelvis Comic sans MS, detta eftersom det typsnittet efterliknar vårt skriftspråk och vi vill att barnen ska bekanta sig med bokstäverna som används i vårt skriftspråk. Det här är inte en regel utan ett förhållningssätt och något vi valt att ha i åtanke.

Lek

Barns lek genomsyrar hela vår verksamhet, detta eftersom lek ger barnen glädje, bidrar till ökat samarbete, problemlösning, motoriska färdigheter osv. Vi kommer ge våra barn tid i olika miljöer för att leka och uppleva vatten som är vårt tema. I de planerade aktiviteterna utgår vi ifrån leken för att göra de så lustfyllda som möjligt. Vi ger utrymme för den fria leken men håller oss närvarande under den, vi strukturerar även upp lektillfällen i olika miljöer och med olika kamrater.

Matematik

För att knyta an matematik till vårt Vatten tema så kommer vi att arbeta med olika vattenmängder, mått/ mätning av vatten, förändringar i mätning av vatten, vi kommer arbeta med siffror och siffrors betydelse i olika sammanhang. Vi strävar efter att använda matematiska begrepp med barnen på ett sätt som blir begripligt för dem.

Hälsa och välbefinnande

På måndagar har vitsippan valt att ägna förmiddagen till en promenad till skogen som ligger i vårt närområde. Anledningen till det är bland annat för att utevistelse många gånger är hälsosamt, lärorikt och utvecklande, samtidigt som barnen när de befinner sig i naturen utvecklar en förståelse, respekt, vördnad och kunskaper som naturen och förskolans närmiljö. Vatten är något som vi också återfinner i naturen, vilket gör att promenader till närliggande bäckar, vattenfall och sjöar knyter an till vårt tema. Utanför förskolan, och i naturen pekar forskning på att barns hälsa och fysiska utveckling främjas och barngruppen stärks. I naturen kommer vi utveckla våra sociala relationer, estetiska uttrycksformer, vi kommer ge matematiska uppdrag med hjälp av uppdragskort, vi kommer samtala och arbeta språkutvecklande i naturen osv.

Skapande, estetiska uttrycksformer

Arbetet med vårt tema vatten kommer innefatta skapande aktiviteter, experiment, målning, bild osv.  Vi kommer även sjunga och dansa med barnen. Dessa aktiviteter kommer att genomföras med olika material och olika tekniker för att visa på en variation. Sånger om vatten och vattnets kretslopp kommer föras in i det dagliga arbetet med barnen och vi kommer genomföra experiment och uppgifter där barnen uppmärksammas på kemiska- och fysikaliska processer.