Norden i en pizzakartong

Med hjälp av trolldeg och pizzakartonger undersöker vi sambanden mellan människa, samhälle och natur i olika delar av Norden. Vi ska även följa med geograferna Holger och Mortensen på en nytt äventyr, denna gång i en spännande jakt på Gjallarhornet!

Kursplan i ämnet geografi/svenska

Syftet med arbetsområdet/undervisningen är:
Se nedan (Kopplingar till läroplanen - Syfte")

Delar ur det centrala innehållet som fokuseras på under arbetsområdet är: 
Se nedan ("Kopplingar till läroplanen - Centralt innehåll").

Arbetssätt och undervisning

När vi arbetar med Norden natur- och kulturlandskap utgår vi från ett miljöperspektiv (Lgr 11, s. 9).
När vi studerar Nordens natur- och kulturlandskap diskuterar vi hur människan påverkar naturen.

Hur ska vi arbeta?

- Vi repeterar hur man använder kartorna i kartboken och lär oss mer om topografiska kartor.
- Vi brainstormar tillsammans; vad vet vi redan om de nordiska länderna?
- Vi repeterar viktiga begrepp inom geografin: natur, klimat, läge, naturresurser, befolkning, ekonomi, infrastruktur, naturgeografi, kulturgeografi.
- Vi tränar på att läsa och bygga beskrivande texter. (ZickZack Skrivrummet).
- Vi arbetar i helklass med att jämföra de nordiska ländernas kartor, natur, klimat, naturresurser och historia med hjälp av kartböcker och material ur Upptäck Europa (både grundbok och arbetsbok).
- Vi arbetar i grupp med att, med hjälp av kartböcker och trolldeg, göra en topografisk karta över ett nordiskt land i en pizzakartong. Dessutom ska grupperna skriva en beskrivande text om landet som skulle rymmas i locket på kartongen. 
- Vi ser tv-serien "Geografens testamente Norden".
- Vi tränar Nordens namngeografi med hjälp av Seterra och blindkartor.

 

Visa vad du lärt dig

Under arbetsområdet tränar du Nordens namngeografi i skolan, med hjälp av Seterra och blindkartor. Vid arbetsområdets slut bedömer jag dina kunskaper om Nordens namngeografi. 

Du får även göra en enskild uppgift där du visar din förmåga att tolka en karta.

I slutet av arbetsområdet får du göra ett prov där du visar dina kunskaper om Nordens natur- och kulturlandskap, samt din förmåga att använda geografiska begrepp. De modeller av Nordens länder som klassen skapat under arbetsområdet får du använda som källa vid provtillfället.

Tidsram

Arbetet pågår under 5 veckor.

Bedömning

 Se kunskapskraven för geografi samt svenska.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,

Syfte

• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.