1.Hur blev det – vad beror det på, hur vet vi det? AnalysVi har den här veckan, v.40 börjat arbeta med Tema färg, Vi började arbetet med en samling där vi presenterade för barnen på whiteboardtavlan de olika färger som finns. Barnen fick svara på frågor om vilken färg som visas på tavlan, samt benämna dem. De fick även upprepa efter oss vad färgerna heter. Under våra olika samlingar både ute och inne, har vi samtalat om olika färger. Vi har även gjort lekar som har att göra med vilka färger vi har på oss, eller kring oss. För att fördjupa oss i arbetet med färger, valde vi sedan att specificera oss på de olika grundfärgerna som finns, genom att göra en aktivitet med 8 barn. Vi presenterade grundfärgerna för barnen, sedan fick de måla med dem. Under aktiviteten delade vi barnen i grupper, därav 4 barn i varje grupp. Efter att barnen hade målat med grundfärgerna, lade vi sedan fokus på färgerna gul och röd, och blandade dem för att sedan se vilken färg det blir av dessa två färger. Varje barn fick chansen under aktiviteten att svara på frågan - vilken färg blir det när man blandar rött och gult? De fick gissa sig fram till svaret, och kom med olika svar. Vi uppmärksammande i början av övningen att alla barn inte kunde namn på färgerna. Vi kunde även konstatera att det inte var många barn som kom med rätt svar på frågan, när vi började blanda färgerna. Det som var positivt med övningen var att alla barn var förväntansfulla inför att se resultatet av färg-blandningen. De flesta av barnen tyckte att det var häftigt att rött blandat med gult kunde bli orange, och ville själva prova att blanda färgerna. Har ni arbetat på det sätt ni tänkte? Reflektera utifrån de sex punkterna i undervisningsplanen. Har ni arbetat som ni tänkt?Ja, vi tycker att vi är på rätt väg, och vi har arbetat utifrån det som planerats i undervisningsplanen.Ser ni ett förändrat kunnande hos barnen utifrån vad ni skrev i målbilden? Ser ni något mer, något annat.Vi ser ett förändrat kunnande hos barnen, då intressen för färger har blivit stort, och det har präglat mycket av allt det barnen gör. Vi ser att barnen pekar på olika färger de känner igen och benämner dem i sin vardag. De kombinerar olika material med varandra eller sorterar efter olika färger i sina lekar. De flesta har börjat lära sig namn på färgerna och känna igen dem 2.Var är viHär beskriver ni om ni befinner i processen där ni tänkte er, eller är ni någon annanstans? Behövs justeringar? Var är barngruppen nu? Har något nytt intresse dykt upp? Ser ni att ni kan bidra med nya utmaningar?Vi ser barnens intresse för färger, och vill fördjupa oss i ämnet genom att göra olika lekar, aktiviteter, som att kombinera veckodagar till färg eller leka kimlek med olika färger. Vi vill också fortsätta utforska färgerna gul och röd på ljusbordet, samt kombinera dem till olika former 3.Vart ska viHär beskriver ni om en ny riktning tas eller om ni fortsätter med det ni står i. Ni kan göra en ny/justerad plan. Kopiera den här och justera den.4.Hur gör vi nästa steg?Här beskriver ni hur ni fortsätter ert arbete utifrån de tre ovanstående punkterna. Behövs förändringar i förhållningssätt? Behövs nytt material?

Uppföljning/analys/

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

Undervisningsplan: Tema färg

Matriser i planeringen

Uppgifter