Språk, Stubben v.37

2:an Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys - Hudiksvalls kommun

 

Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys

• Göra läsningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget får träna på att lyssna och läsa dokumentationen utan barnen. Då blir det möjligt att diskutera hur man skulle kunna förändra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka på avdelningsplaneringen.
• Ett reflektionsarbete kan börja när dokumentationen är insamlad och bearbetad med barnen
• Uppmärksamma att barn inte är på ett visst sätt utan blir olika i olika sammanhang
• Att hitta kunskapsområden i dokumentationen
• Ju mer ämneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de få syn på i barnens lek och undersökanden
• Utveckla temaarbetet på ett rhizomatiskt sätt genom att utvidga och breda ut lärandet och ta in flera kunskapsområden och aspekter av tillvaron i lärandet. Verksamheten kan därmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro där olika ämnesområden, lek, projektarbetet, välbefinnande och omsorg bildar en helhet.
• Arbetslagets uppgift blir då att diskutera med barnen och föreslå förbindelser mellan olika kunskapsområden, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pröva vad som händer när man kopplar ihop olika infallsvinklar.
• Användas som grund för fortsättningen i verksamhetens dokument
  

Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys

Pedagoger:      Carina, Therese, Stina

Vecka:      37

Mål- och kunskapsområde:      Se målen nedan.

Nyfikenhetsfråga:      Skogen och Språket

Barnets gör: Vi har under veckan gått till skogen två gånger med barnen. Där har barnen fått utforskat skogen på deras villkor och deras nyfikenhet fått styra. Barnen har fått med oss pedagoger utforskat att måla floreller med blåbär och lingon. 

     

Pedagogerna tänker:

Barnen fick skapa floreller med hjälp av det som finns i skogen. Att det inte behöver vara färdig färg till att skapa, uttrycka sig (språk). Måla är ett sätt att kommunicera. Hur känns det att måla med bären? Motorik och känsla. 

Analys/sammanställning lärande:

   Barnen fick möjlighet att skapa och kommunicera med hjälp av floreller. De fick även möjlighet till finmotrik och känna känslan av hur det är att måla med bär. Utforska med det som finns i skogen.   

Hur går vi vidare? Nästa steg?

   Vi fortsätter att gå till skogen att utforska skogens material. Vi går även vidare med att vi tar med oss materialet och arbetar med det inomhus. Vi återkopplar bilderna med barnen för att se hur vi kan gå vidare. 

Övrigt?

     

Analys och sammanställning

Avdelning:      

Datum:      

Vad är det barnen återkommer till? Undersöker? Frågar? Är intresserad av?

     

Vilket lärande pågår? Vad är det barnen försöker förstå?

     

Vilka frågor väcks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna på?

     

Vilken dokumentation gör vi utifrån detta?

     

Vad går vi vidare med som är undersökningsbart?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,