&nbsp;
<h2>1. M&Aring;LOMR&Aring;DE</h2>
H&aring;llbar utveckling -&nbsp; vi beh&ouml;ver fokusera&nbsp;p&aring;&nbsp;s&aring;som;&nbsp;j&auml;mst&auml;lldhet och &ouml;verskridande normer,&nbsp;demokratiuppdraget, kompensatoriska uppdraget, st&ouml;d f&ouml;r spr&aring;kutveckling av flerspr&aring;kiga barn&nbsp;
Genus, demokratiska v&auml;rden, J&auml;mst&auml;lldhet, k&ouml;ns&ouml;verskridande normer/k&ouml;nstereotypa val-  ska vara i fokus detta l&auml;s&aring;r.
Barn delaktighet och inflytande&nbsp;- Att barnen&nbsp;oavsett k&ouml;n f&aring;r ett reellt inflytande och delaktighet i l&auml;rmilj&ouml;er, undervisningen och &ouml;ver utbildningens inneh&aring;ll.&nbsp;&nbsp;
Kreativa st&ouml;ttande l&auml;rmilj&ouml;er - Att v&aring;r pedagogiska l&auml;rmilj&ouml; inne och ute ska vara tillg&auml;nglig, kreativ och lustfylld f&ouml;r att st&ouml;dja barnens egna initiativ, deras kunskaper och lust att l&auml;ra sig.&nbsp;
generativ fr&aring;ga:&nbsp; Vad f&aring;r oss att m&aring; bra?&nbsp;
&nbsp;
Aktiviteter:&nbsp;&nbsp;
Boken &rdquo;g&ouml;ra demokrati&rdquo; ska vara en gemensam litteratur f&ouml;r pedagogerna p&aring; Id&ouml; under reflektionstillf&auml;llen.
Barnen ska f&aring; rikliga med tillf&auml;llen att f&aring; vara delaktiga i olika val, te x vilken aktivitet de vill delta i, delta i att v&auml;lja s&aring;nger ramsor till samlingar, v&auml;lja om de vill vara med i samlingar eller inte. Det ska finnas olika bildst&ouml;d f&ouml;r olika val som erbjuds.
Barnen ska uppmuntras att&nbsp; bli lyssnade p&aring; samt att lyssna p&aring; b&aring;de kamrater och pedagoger, s&aring;v&auml;l de som kan tala verbalt samt de som anv&auml;nder andra utrycks&auml;tt.
I milj&ouml;n ska det finnas m&aring;nga olika m&ouml;tesplatser f&ouml;r barn att samspela samt f&ouml;r lek.
Barnen ska f&aring; leva och uppleva demokrati och skapa relationer till b&aring;de kamrater, pedagoger och till milj&ouml;er och platser.
Scaffolding ska vara en tr&aring;d genom v&aring;ra planeringar.
Vi ska forts&auml;tta arbeta med att skapa positiva relationer mellan barnen genom att vi alltid &auml;r f&ouml;rebilder, vi hj&auml;lper den som &ouml;nskar f&aring; hj&auml;lp. Vi ska s&auml;tta ord p&aring; vad barnen g&ouml;r positivt mot varandra f&ouml;rst&auml;rka barnens relationer. Genom detta har vi sett att barnens relationer p&aring;verkas positivt n&auml;r vi uppmuntrar barnen att hj&auml;lpa varandra. det skapar v&auml;nskap, relationer samt att barnen lyssnar mer p&aring; varandra.&nbsp;
M&aring;l ur Lpf&ouml; 18:&nbsp;
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla 
&bull; till&auml;mpa ett demokratiskt arbetss&auml;tt d&auml;r barnen aktivt deltar, 
&bull; aktivt inkludera ett j&auml;mst&auml;lldhetsperspektiv s&aring; att alla barn f&aring;r likv&auml;rdiga m&ouml;jligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett k&ouml;nstillh&ouml;righet, respekt och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r alla m&auml;nniskors lika v&auml;rde och de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna, och ett v&auml;xande ansvar och intresse f&ouml;r h&aring;llbar utveckling och att aktivt delta i samh&auml;lle.
&bull; utveckla normer och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt f&ouml;r arbetet och samvaron i barngruppen,&nbsp;ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja att hj&auml;lpa andra,.
<h3>&nbsp;</h3>
<h3>BARNENS F&Ouml;RF&Ouml;RST&Aring;ELSE</h3>
genom observationer tolkar vi att barnen uttrycker gl&auml;dje genom att hj&auml;lpa varandra samt n&auml;r de sj&auml;lva f&aring;r hj&auml;lp. vi ser ocks&aring; ett intresse f&ouml;r djur&nbsp; och natur s&aring; som stubbar, kottar, pinnar, svampar, bl&aring;b&auml;r, djurbajs, v&aring;ra planteringar.&nbsp;
fr&aring;n f&ouml;rra &aring;rets utv&auml;rdering och analys av v&aring;rt arbetss&auml;tt d&auml;r vi anv&auml;nde oss av en studie,&nbsp; som visade p&aring; pedagogers roll i barnens samspel. Vi har sett i dokumentationer att barnens hj&auml;lpsamhet mot varandra &ouml;kade under f&ouml;reg&aring;ende &aring;r. Detta vill vi h&aring;lla i och utveckla genom att arbeta &auml;nnu mer med demokratiska fr&aring;gor med barnen.&nbsp;
aktiviteter vi ser barnen anv&auml;nder sig av f&ouml;r tillf&auml;llet &auml;r sortering av olika material, personalens fordon samt andra fordon s&aring; som traktorer, gr&auml;vmaskiner mm.
Ett annat stort intresse vi ser &auml;r framf&ouml;rallt just nu sniglar, grodor, dans och s&aring;nger. vi ser &auml;ven ett stort omv&aring;rdnadsintresse f&ouml;r de allra yngsta barnen samt ett intresse f&ouml;r att b&auml;dda, kl&auml; p&aring;, mata och ta hand om dockor.
barnens spr&aring;k och kommunikation ligger f&ouml;r n&auml;rvarande p&aring; olika niv&aring;er, en del barn har ett v&auml;l utvecklat verbalt spr&aring;k och en del har just b&ouml;rjat anv&auml;nda verbala ord. M&aring;nga barn f&ouml;rst&aring;r bildst&ouml;d och en del tecken.&nbsp;
genom att alla barn inte kommunicerar verbalt s&aring; vill vi ge dem mer tillf&auml;llen till att kommunicera p&aring; fler s&auml;tt, t ex genom tecken och bilder.&nbsp;
F&ouml;r att gynna barnens samspel och lek vill vi st&ouml;tta barnen i deras kommunikation.&nbsp;
<h4>Specifika m&aring;l</h4>
<h3>BARNENS F&Ouml;RST&Aring;ELSE</h3>
F&ouml;rst&aring;else:&nbsp;
Barnen ska f&aring; rikliga med tillf&auml;llen att f&aring; vara delaktiga i olika val, te x vilken aktivitet de vill delta i, delta i att v&auml;lja s&aring;nger ramsor till samlingar, v&auml;lja om de vill vara med i samlingar eller inte. Det ska finnas olika bildst&ouml;d f&ouml;r olika val som erbjuds.
Barnen ska uppmuntras att bli lyssnade p&aring; samt att lyssna p&aring; b&aring;de kamrater och pedagoger, s&aring;v&auml;l de som kan tala verbalt samt de som anv&auml;nder andra uttryckss&auml;tt.
I milj&ouml;n ska det finnas m&aring;nga olika m&ouml;tesplatser f&ouml;r barn att samspela samt f&ouml;r lek.
Barnen ska f&aring; leva och uppleva demokrati och skapa relationer till b&aring;de kamrater, pedagoger och till milj&ouml;er och platser.
Scaffolding ska vara en tr&aring;d genom v&aring;ra planeringar.
&nbsp;Vi ska forts&auml;tta arbeta med att skapa positiva relationer mellan barnen genom att vi alltid &auml;r f&ouml;rebilder, vi hj&auml;lper den som &ouml;nskar f&aring; hj&auml;lp. Vi ska s&auml;tta ord p&aring; vad barnen g&ouml;r positivt mot varandra f&ouml;rst&auml;rka barnens relationer. Genom detta har vi sett att barnens relationer p&aring;verkas positivt n&auml;r vi uppmuntrar barnen att hj&auml;lpa varandra. det skapar v&auml;nskap.
<h3>&nbsp;</h3>
<h3>BARNENS F&Ouml;RM&Aring;GOR</h3>
F&ouml;rm&aring;gor:
barnen ska k&auml;nna sig viktiga genom att kunna erbjuda hj&auml;lp samt att f&aring; hj&auml;lp n&auml;r s&aring; man beh&ouml;ver.&nbsp;
barnens f&ouml;rm&aring;ga att lyssna p&aring; varandra ska &ouml;ka.&nbsp;
barnens f&ouml;rm&aring;gor att kommunicera med varandra ska &ouml;ka.&nbsp;
<h3>&nbsp;</h3>
<h3>BARNENS BEGREPP</h3>
beh&ouml;ver anv&auml;nda de begrepp vi vill att barnen ska m&ouml;ta och anv&auml;nda.
f&aring;r jag? kan jag hj&auml;lpa dig? vill du ha hj&auml;lp? kan jag f&aring; hj&auml;lp? hur kan jag hj&auml;lpa dig?
&nbsp;
<h3>Arbetslagets f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt</h3>
Arbetslagets f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt:
alltid vara f&ouml;rebilder, s&auml;tta ord p&aring; vad som sker och h&auml;nder.&nbsp;
Scaffoldingst&ouml;ttande arbetss&auml;tt- &ouml;ka pedagogers s&auml;kerhet vad de det inneb&auml;r att arbeta scaffoldingst&ouml;ttande.
Vetenskaplig grund: affordens, neomaterialism,
&nbsp;
<h3>ARBETSLAGETS KUNSKAP OM &Auml;MNESOMR&Aring;DET</h3>
Arbetslagets kunskapsbehov i &auml;mnesomr&aring;det:
att l&auml;sa p&aring; , finna litteratur med spr&aring;k och kommunikation(tecken) Genus, demokratiska v&auml;rden, J&auml;mst&auml;lldhet, k&ouml;ns&ouml;verskridande normer/ k&ouml;ns stereotypa&nbsp;
litteratur "g&ouml;ra demokrati med yngsta barnen", "de yngsta barnen och l&auml;roplanen".&nbsp;
<h2>2. UTV&Auml;RDERING</h2>
Kriterier: 
N&auml;r vi ser att planeringen synligg&ouml;rs i barngruppen
N&auml;r barnen testar varandras teorier.
N&auml;r barnen hj&auml;lper varandra. 
N&auml;r barnen v&auml;rnar om djur och natur.
N&auml;r barnen &auml;r konkret delaktiga och har inflytande.
N&auml;r barnen f&aring;r vara med och v&auml;lja genom t ex bildst&ouml;d.
Vi beh&ouml;ver g&ouml;ra m&auml;tbara reflektioners protokoll f&ouml;r pedagoger, t ex b la genusfokus, litteratursamtal.
&nbsp;
Utv&auml;rderingsmetoder
Det ska synas i v&aring;ra reflektionsprotokoll att boken att &rdquo;g&ouml;ra demokrati&rdquo; varit underlag. Pedagogers kunskaper om hur vi kan arbeta med demokrati med de yngsta barnen ska ha &ouml;kat och det ska vara ett h&ouml;gre resultat i n&auml;sta &aring;rs kvalitetsrapport.
m&auml;tbara reflektions protokoll f&ouml;r pedagoger, t ex b la genusfokus, litteratursamtal.
Alla pedagoger ska k&auml;nna sig trygga med vad scaffollding inneb&auml;r som arbetss&auml;tt.
Det ska finnas olika bildst&ouml;d f&ouml;r olika aktiviteter.
N&auml;r barnen uttrycker sig vad de vill och kan lyssna p&aring; varandra.
V&aring;rt m&aring;l &auml;r uppn&aring;tt n&auml;r barnen kan p&aring;verka och k&auml;nna sig delaktiga samt ha olika s&auml;tt att kunna uttrycka sig, n&auml;r vi ser att alla &auml;r inkluderade, allas tankar och teorier f&aring;r plats. N&auml;r barnens initiativ blir sedda samt n&auml;r barnen testar varandras id&eacute;er.
N&auml;r vi ser att barnen hj&auml;lper varandra mer och spontant.
Reflektionsm&ouml;ten.
Resultat i v&aring;ga visa ska &ouml;ka.
&nbsp;
<h3>UTV&Auml;RDERINGSS&Auml;TT</h3>
reflektions m&ouml;ten, observationer, observationsprotokoll.
<h2>3. AKTIVITETSPLAN</h2>
<h3>STARTAKTIVITET</h3>
utg&aring; fr&aring;n barnboken -Alla f&aring;r &aring;ka med.
dramalek startar upp aktiviteten.&nbsp;
lastbil av kartong, tomten vill &aring;ka med...
best&auml;lla 2 st b&ouml;cker "alla f&aring;r &aring;ka med".
Aktiviteter: dela upp barnen i mindre grupper utifr&aring;n deras intressen, pedagoger har fokus p&aring; sitt undervisande f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.
ansvarsomr&aring;den;
skogen-
torget-
skapande-
r&ouml;relse-
&nbsp;
<h3>3b: FORMATIV UPPF&Ouml;LJNING&nbsp;</h3>
reflektions protokoll, block i fickan, fota, filma, l&aring;ta barnen fota, filma,&nbsp;
Dokumentera i Unikum. F&aring; fler v&aring;rdnadshavare&nbsp;att aktivt ta del av dokumentationen i Unikum s&aring; att de f&aring;r kunskap om hur&nbsp;undervisning och utbildning&nbsp;f&ouml;r deras barn&nbsp;bedrivs&nbsp;och&nbsp;d&auml;rigenom f&aring; &ouml;kad m&ouml;jlighet till&nbsp;delaktighet&nbsp;och inflytande.&nbsp;&nbsp;
Visa p&aring; bildspel &ouml;ver dagens aktiviteter, l&aring;ta barnen vara med och reflektera.
Visa p&aring; mer dokumentationen i Id&ouml;s hall.
Olika slags dokumentationer b&aring;de i unikum och riktiga. Laminerade och olaminerade p&aring; flera olika s&auml;tt.
<h3>3c: L&Auml;RMILJ&Ouml;</h3>
- Sammanhang (kontext) - Material och teknik - Samverka, samarbeta och saml&auml;rande
L&auml;rmilj&ouml;:
sm&aring; m&ouml;tesplatser,&nbsp;
avd.milj&ouml; ska visa projektet.&nbsp;
anv&auml;nda kuben-fj&auml;rden.&nbsp;
mer l&ouml;st ostrukurerat material som barnen kan bygga, packa med. t ex klossar.&nbsp;
kartl&auml;gga i erasmus mallar(milj&ouml;er)
tydliga milj&ouml;er
ostrukturerade milj&ouml;er
milj&ouml;erna ska gynna och uppmuntra till samspel, avkoppling, vara stimulerande och utvecklande, vara lustfyllda och fr&auml;mja lek. Milj&ouml;erna ska synligg&ouml;ra projekt som p&aring;g&aring;r. Barnen ska vara delaktiga&nbsp; och ha inflytande i framtagandet av milj&ouml;er
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

hållbar utveckling
ett demokrati projekt med 1-2 åringar 

demokrati projekt Idö 2020

Matriser i planeringen

Uppgifter