Vilka spår och avtryck lämnar vi?

Det här är Farsta förskolors mall för projektbeskrivning samt formulerande av projektfråga. Radera stödmaterialet i texten när ni har besvarat nedanstående frågeställningar.

Projektfråga:

Vilka spår och avtryck lämnar vi hos varandra och vår omgivning och hur kan vi bidra till att världen blir lite bättre?

Läroplansmål och WKI:
Vi utgår från följande läroplansmål;

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära 

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande

Vi fokuserar på följande åtgärdsförslag från WKI:

VI kommer att uppdatera WKI:n under "stoppveckorna". Vi är ett nytt arbetslag och har sedan terminsstart arbetat med att skapa en mer inspirerande och tillgänglig miljö. Detta arbete följer vi upp kontinuerligt under våra reflektionstillfällen. 

 Projektbeskrivning:

VAD:

Ett naturvetenskapligt förhållningssätt och arbetssätt.

Ansvar, respekt och förståelse för hur det egna görandet påverkar den bredvid men även i större sammanhang så som vår närmiljö och hela värld.

Vi vill att barnen skall utveckla ett naturvetenskapligt förhållnings/arbetssätt där kategorisering, sortering och testande av teorier ska stå i fokus. VI tror och hoppas att det kan skapa en mångfald i lärandet och att vi också kan upptäcka och reflektera kring hur olika vi kan uppfatta vår omvärld.

Att använda närmiljön och det som lever där som inspiration för att närma sig större frågor som livscykler, hållbarhet, respekt, förståelse och ansvar tror vi gör detta mer konkret för det lilla barnet.

VARFÖR: 

Under observationsfasen har vi iordningsställt verksamhet både inne och ute för att se vad barnen verkar nyfikna på och vad de verkar intresserade av att undersöka. Vi har läst böcker om odling och växter och började ganska snabbt att odla bönor utifrån barnens önskemål. Under förmiddagarna har vi besökt skogen med stadsdelens mål rörande rörelse och utevistelse i fokus. Vi har också sett att de hittar och funderar kring bajsspåren.

På gården tittar de och följer sina fotspår. Vi trycker våra händer och fötter och spelar spel med djurspår. Barnen gör detta både i den fria leken men även i planerade undervisningssituationer. Detta leder till att vi pedagoger börjar fundera på hur vi kan arbeta med spår och avtryck, både konkret men även på ett mer filosofiskt plan. Att lämna avtryck som individer gör vi hos de vi har nära oss, i vår närmiljö och på ett större plan även i hela vår värld. Att jobba med det lilla, det som finns nära som är verkligt och konkret för barnen tror vi på sikt kan skapa ett intresse för detta under hela livet och viljan att påverka det stora ökar. 

HUR:

Skogen som utflyktsplats och inspiration. Vad lever här (kopplat då till vilka spår och avtryck vi hittat), hur lever dom? Hur kan vi påverka/hjälpa? 

Små grupper inomhus där det vi hittar i skogen och tar med oss därifrån får agera inspirationskälla eller utforskningsbart material. Med hjälp av olika uttryckssätt närma oss det främmande eller det vi vill lära oss mer om. 

Ett naturvetenskapligt arbetssätt där barnens teorier ska testas. Kategorisera och sortera sin omvärld. Möjligheten att göra/testa samma sak många gånger med olika material/hjälpmedel för att se om utfallet blir detsamma. 

Vilka avtryck vill vi som enskilda individer och grupp lämna? Att annvända närmiljön för att närma oss större frågor som livscykler, hållbarhet, respekt, förståelse och ansvar. Återvinning och kompisskap.

Vi kommer använda oss av Onenote där vi samlar material så som bilder, text, barnens frågor och reflektioner och dessa kommer sedan ligga till grund för avdelningsreflektioner och vidare planering av undervisningen. Barnen görs delaktiga genom samtal, reflektionssamlingar och dokumentationer som vi tar tillbaka till barnen.

 

 

Att tänka på

• Vad är det vi vill utforska tillsammans med barnen
• På vilket sätt utgår frågan från barnens tankar, frågor, teorier, fantasier och intressen
• Är frågan tydlig, lätt att förstå, en fråga att hålla fast i
• Är frågan avgränsad 
• Är frågan möjlig att följa upp och besvara vid projektets slut
• Ta alltid reda på barnens förkunskaper om ämnet/frågeställningen 
• Hur behöver du som pedagog förbereda dig kring ämnet/frågeställningen
• Vilket förändrat lärande/kunnande tror ni att barnen kommer att erövra
• Låt projektet leva och bli synligt i den pedagogiska miljön