Vatten tema

Vatten temat ska inspirera barnen till att vilja utforska vatten i olika former och olika material i vatten. Barnen ska få en möjlighet att kunna skapa en relation till vatten som ger dem mer kunskap. Denna relation är även viktigt för en hållbar framtid. Ytterligare en aspekt är hållbar utveckling och hur vi kan öka medvetenheten kring miljö och vatten.

Kartläggning av barngruppen

Barngruppen består utav 18 barn i åldrarna 3-5 år. På Kotten ska alla känna sig välkomna och sedda, bli respekterade och lyssnade på och våga att uttrycka vad man känner och få känna kamratskap.

V har genom observationer uppmärksammat att barnen visar intresse för vatten och utifrån temat vatten kommer vi fortsätta att arbeta med kamratskap och det sociala samspelet, språkutveckling, även att öka ordförrådet både genom tal, tecken, bilder och genom kroppsspråket.

Efter observationer av barngruppen ser vi att vatten är något barnen ofta visar nyfikenhet för och fascineras av. Vattenpölar, vattenfärger, ösa och hälla, rinnande vatten ur kranen, regn, hälla i och ur glas och kannor, plaska i handfatet är några av aktiviteterna barnen gärna prövar om igen. Utomhus uppstår lustfyllda lekar i vattenpölar och barnen samlar vatten i hinkar. Vi har haft barnens intresse som utgångspunkt i vårt tema.

Flera läroplansmål kan beröras under ett och samma lärandetillfälle. Men vi har valt att ha fokus på och arbeta utifrån nedanstående strävansmål från läroplanen.

Mål

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturens olika kretslopp samt för hur natur och samhälle påverkar varandra.
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen"
• Utmana barnens förståelse för språk och kommunikation

Nedbrytning av valda läroplansmål

Kommunikation, samspel, läran om kemiska processer och fysikaliska fenomen, djupare förståelse för naturens kretslopp, hur natur och samhälle påverkar varandra. 

Vi vill ge barnen möjlighet att skapa och utveckla följande: 

• Barnens nyfikenhet, fantasi och skapande kommer att vara vår vägledning genom arbetet.     
• Konflikthantering som samspel och kommunikation och deras förmåga att bearbeta konflikter och respektera varandra.
• Utveckling sker när de äldre barnen använder sig av begreppen i sitt sammanhang.
• Barnen kommer ges möjlighet att utveckla sin förståelse för olika samband. Exempelvis att regnet kommer från molnen och vad är det som gör att vissa föremål sjunker/flyter men inte andra. Att människor dricker vatten och det gör även växterna och djuren.
• Barnen lär sig att iaktta, undersöka, utforska, samtala, samarbeta, utvecklas tillsammans
• Nya ord och att utveckla sitt tänkande och sin begreppsbildning kring ämnet. Språket utvecklas genom att det får nya ord som de kan fylla med innehåll. Känna trygghet i att tala i grupp. 

Genomförande/Arbetsmetoder

Vi började med en introduktion där vi läste en saga om vatten och samtalade om vad vatten är och gjorde tankekartor. Vi använder b.la. digitala verktyg t.ex. i form av Ipad där vi konkret kan se vatten på olika sätt. Vi fortsätter att utforska havet, gör experiment, målar med vattenfärger, pratar om var vatten finns i vardagen, vattenkraft och vattnets betydelse när man odlar växter. Barnen kommer att arbeta med olika former av experiment och lära sig att ställa hypoteser där vi sedan kommer att reflektera över resultatet av experimentet. Vi kommer att titta på film om vatten och dokumentera vattnets olika faser och kretslopp. Barnen kommer att få utforska med hela kroppen d.v.s smaka, känna, lyssna, höra och titta med medupptäckande pedagoger. Finmotoriken är något barnen använder sig av i förskolan dagligen. Till detta hör även förmågan att använda fingrar, ögon och munnen på ett medvetet målinriktat sätt, detta kommer barnen att arbeta med genom att använda övningar för att stärka musklerna genom fingerövningar och lekar som stimulerar finmotoriken i arbetet tema vatten. Arbetslaget kommer att dela in barnen i mindre grupper under aktiviteterna då forskning visar att barn mår bättre av att vistas i mindre grupper med färre kontakter. Språkutveckling visas tydligare, när pedagogerna kan prata enskilt med varje barn och att de kan behålla fokus en längre stund. Vi ska försöka fånga barnen så att intresset för aktiviteterna vi håller ska vara under hela aktiviteten. 

Beroende på vad barnen visar intresse för och det är inte säkert att barnen utforskar det som var tänkt, men bara att skapa nyfikenhet är ett steg, barn kan även gilla att göra om samma sak många gånger. Arbetslaget kommer att utgå från barnens frågor med läroplansmålen i fokus.

Aktiviteter/begrepp.

Vecka 35. Introducerades tema "Vatten" utefter våra strävansmål.

Experiment flyter apelsinen och ägget? Begrepp "Densitet"

Tillverkning av trolldeg. Experiment vatten. Begrepp "Densitet"

Besök biblioteket med fokus på vatten böcker.

Tillverkning av "Trolldeg" och att tillverka "Ankor".

Blåsa i sugrör.

Russinet och hissen.

Besök till fågeldammarna.

Begreppet hypotes - vad begreppet innebär. Begrepp teknik, kondens, avdunstning, nederbörd, kretslopp, is, snö, imma fast, flytande.

Kastrull experiment -experiment avdunstning.

Vad är vatten - vad tar vattnet vägen?

Experiment kondens.

Vattnets kretslopp - film som visar vattnets kretslopp

Introducera "Vattenmoln"

Lyssna i snäckor

Gestalta, vattenfärg

Utforska fiskar, storlekar, vad lever fiskarna.

10 små kompisböckerna kommer fortsatt att vara i fokus i arbetet med värdegrunden och hur man är en god kamrat och visar hänsyn till varandra.

Vi utgår från barnens intressen och tar också vara på t.ex. naturfenomen i form av olika väder, som regn, snö och is. Detta gör att vi medvetet kommer arbeta med projektet i lärmiljöer både inne och ute.

Arbetslaget kommer att arbeta med både planerad och spontan undervisning för att få en röd tråd genom utbildningen.

Arbetslaget kommer kontinuerligt observera barngruppen för att se hur projektet går vidare.

Böcker kommer att vara ett verktyg i arbete, forskning visar att genom att läsa för barn utvecklar man deras språkliga färdigheter oavsett vad de har för modersmål då det stimulerar barn ordförråd, talspråk och tänkande.

Under det pedagogiska momentet diskuterar vi, benämner, räknar, ställer frågor, sjunger och rimmar tillsammans. Språket tar stor plats och barnen ges möjlighet att delta i en ständigt pågående, levande språklig miljö. Vi har även fokus på att samarbeta, visa hänsyn till varandra och turas om.

Läroplanen lyfter vikten av att lära tillsammans som är en del av den sociokulturella perspektivet som beskriver att vi lär tillsammans med andra genom samspel och kommunikation. Vi använder oss i en del av det sociokulturella perspektivet genom att låta barnen  samverka, samspela, interagera och kommunicera med varandra och anpassar undervisningen utefter barnens behov. Vygotskij utvecklade begreppet proximal utvecklingszon som beskriver att i samspelet som sker mellan personer med olika erfarenheter och kompetenser finns det möjlighet att lära sig nytt och att utvecklas framåt. När barnet befinner sig över sin kompetensnivå, men tillsammans med en kamrat eller en vuxen klarar av en uppgift på en högre svårighetsgrad, det är då som barnet befinner sig i den proximala utvecklingszonen. Om barnet arbetar inom ett område den redan behärskar så sker inte samma utveckling. Arbetslaget arbetar vidare med scaffolding (byggnadsställning) och att förenkla instruktioner till barnen och att diskutera tillsammans med barnen om vad som sker.

Samverkan med vårdnadshavare:

Vi informerarar vårdnadshavare genom månadsbrev/veckobrev där vi beskriver vad vi arbetar med kring temat. Via unikum kommer vi att lägga upp dokumentation från vårt temaarbete. Vi kommer uppmuntra vårdnadshavare att samtala med oss pedagoger om vad barnen pratar om temat hemma. Lyfter barnen någon frågeställning om temat är vi tacksamma om ni meddelar arbetslaget det för på detta vis utveckla temaarbetet och få mer information om vad barnen vill göra/veta kring experimentet och andra aktiviteter vi gör med barnen. 

Uppföljning

 

Utvärdering

Vi kommer att använda oss av intervjuer, både enskilda och gruppintervjuer. Vi kommer använda oss av de första intervjuunderlag för att på så sätt kunna jämföra svaren för att kunna se barnens utveckling på ett tydligt sätt. Ställa riktade frågor till barnen. Använda digitala verktyg och vår dokumentation, tankekartor för att synliggöra för barnen vad de kunde innan, vad kan de nu. Genom att dokumentera på olika sätt, genom foto, skrift, och bilder kan vi tillsammans se vad vi upplevt och reflektera kring det och ställa produktiva frågor när det behövs. Temavägg för att följa arbetets utveckling genom vår dokumentation, att titta på temaväggen bli en repetition av arbetet och barnen kan själva stå och diskutera med kompisarna eller vårdnadshavare om vad de gjort. 

Analys och utveckling

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,