&nbsp;
<h2>1. M&Aring;LOMR&Aring;DE</h2>
<h4>Vad ska barngruppen l&auml;ra sig, f&ouml;rm&aring; och f&ouml;rst&aring;? Varf&ouml;r &auml;r kunskapen/f&auml;rdigheten viktig f&ouml;r m&auml;nniskan i v&auml;rlden?</h4>
Generativ fr&aring;ga: Vad m&aring;r kroppen bra av?
Syfte: Att barnen ska utveckla sin r&ouml;relsef&ouml;rm&aring;ga p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt.
Att v&auml;cka lusten och nyfikenheten till att vilja r&ouml;ra sig enskilt och i grupp.
Att hj&auml;lpa barnen hitta balansen mellan r&ouml;relseaktivitet och "vila" i form av lugnare aktiviteter.
&nbsp;
M&aring;l ur Lpf&ouml; 18: F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla:
"sin identitet och k&auml;nna trygghet i den samt medvetenhet om r&auml;tten till sin kroppsliga och personliga integritet"
"motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur viktigt det &auml;r att ta hand om sin h&auml;lsa och sitt v&auml;lbefinnande"
&nbsp;
Barnens intressen, initiativ och behov: Vi ser att barnen &auml;r mycket intresserade av att r&ouml;ra sig p&aring; olika s&auml;tt, b&aring;de till musik och fritt.
&nbsp;
<h4>Specifika m&aring;l</h4>
&nbsp;
F&ouml;rst&aring;else: Barnen ska f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att r&ouml;relse kan bidra till gl&auml;dje och gemenskap.
&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Att barnen ska vilja vara med p&aring; olika r&ouml;relseaktiviteter.
&nbsp;
Begrepp: Olika kroppsdelar f&ouml;r att kunna vara med p&aring; olika r&ouml;relselekar.
Energi/ork, vila, balans, &aring;la, krypa, snabb/l&aring;ngsam, l&aring;ng/kort, fram&aring;t/bak&aring;t, upp/ner, &ouml;ver/under.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Arbetslagets f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt: V&aring;r vision &auml;r att alla barn ska vilja delta med gl&auml;dje i v&aring;ra r&ouml;relseaktiviteter.
Arbetslaget g&ouml;r observationer och dokumentationer som vi sedan utg&aring;r ifr&aring;n i v&aring;rt fortsatta arbete.
Arbetslaget &auml;r lyh&ouml;rda inf&ouml;r barnens intressen och val av aktiviteter.
Arbetslaget kommer vid gruppaktiviteter vara lyh&ouml;rda f&ouml;r de barn som ev. inte vill vara med. Det kan ge &ouml;kad trygghet och f&ouml;rst&aring;else att f&aring; observera de andra barnen innan man sj&auml;lv v&aring;gar/vill delta.
Vetenskaplig grund: Vi utg&aring;r ifr&aring;n den proximala utvecklingszonen. Att man med st&ouml;ttning kan l&auml;ra sig n&aring;got som man har sv&aring;rt att utf&ouml;ra sj&auml;lv.
&nbsp;
Arbetslagets kunskapsbehov i &auml;mnesomr&aring;det: Arbetslaget kommer anv&auml;nda sig av reflektionstillf&auml;llena f&ouml;r att st&auml;mma av planera vidare.
&nbsp;
<h2>2. UTV&Auml;RDERING</h2>
<h4>Hur vet vi att vi n&aring;tt v&aring;ra m&aring;l n&auml;r temat &auml;r avslutat?</h4>
&nbsp;
Kriterier: N&auml;r vi ser att alla barn &auml;r delaktiga i v&aring;ra r&ouml;relseaktiviteter. Samt att barnen spontant startar upp egna r&ouml;relselekar eller ber oss pedagoger att "starta" n&aring;got.
&nbsp;
Utv&auml;rderingss&auml;tt: Vi anv&auml;nder reflektionerna till att utv&auml;rdera v&aring;ra observationer. Till exempel utv&auml;rderar vi om vi lyckats f&aring;nga alla barns intresse f&ouml;r projektet.
&nbsp;
<h2>3. AKTIVITETSPLAN</h2>
<h4>Hur ska vi b&ouml;rja? ...och hur skulle vi kunna forts&auml;tta? Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang?</h4>
&nbsp;
Aktiviteter: Vi l&auml;r barnen olika "r&ouml;relselekar", g&ouml;r hinderbanor och st&ouml;ttar i nya r&ouml;relser.
Vi kommer anv&auml;nda oss av olika r&ouml;relses&aring;nger, minir&ouml;ris, hinderbanor mm.mm.
Vi kommer ibland att l&auml;mna den "vanliga" f&ouml;rskoleg&aring;rden f&ouml;r att bes&ouml;ka stora g&aring;rden eller f&ouml;rskoletr&auml;det d&auml;r det finns backar, stockar och stenar att &ouml;va sin grovmotorik p&aring;.
&nbsp;
L&auml;rmilj&ouml;: Vi delar ibland upp barnen i mindre grupper f&ouml;r att ge dem m&ouml;jlighet att utmanas p&aring; lagom niv&aring;.

Vad mår kroppen bra av?

Matriser i planeringen

Uppgifter