Skog, svampar och näringskedjor

Omkring oss har vi massor av träd. Bland dem lever både svampar och stora och små djur. I det här området får vi lära oss en del om hur de samverkar med varandra...

Vad?

Vi kommer att lära oss om:

• lövträd och barrträd
• svampar
• nedbrytare
• näringskedjor, rovdjur och bytesdjur
• hur växter sprider sina frön
• Allemansrätten
• hur man beskriver och förklarar.
• hur man gör undersökningar och dokumenterar undersökningar.

Ord och begrepp:

barrträd, lövträd, blandskog, svamp, mycel, nedbrytare, gråsugga, näringskedja, rovdjur, bytesdjur, kretslopp, fröspridning 

 

Hur?

Genomgång av läraren. 

Läsa i böcker och se på film.

Samtal och diskussioner.

Anteckna och göra övningar. 

Göra undersökningar om tex gråsuggor

Bedömning

Din lärare kommer bedöma

• vad du kan om några trädarter, svampar och näringskedjor (faktakunskaper) 
• hur du beskriver och förklarar
• hur du använder de ord och begrepp vi arbetat med
• hur du deltar i samtal och diskussioner på lektionerna
• hur du genomför undersökningar och dokumenterar dem

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Näringskedjor och kretslopp i närmiljön. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. Fotosyntes och cellandning.
• Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Människans beroende av och påverkan på naturen med koppling till naturbruk, hållbar utveckling och ekosystemtjänster. Naturen som resurs och vårt ansvar när vi nyttjar den.
• Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
• Några upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven använder information som rör biologi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.