Årskurs:
F - 3
Storvretaskolan, Uppsala · Senast uppdaterad: 25 september 2020
I oktober och november månad kommer vi erbjuda lekar, aktiviteter och utevsitelse i olika former. Genom att gå på utflykt en dag i veckan i närområdet, lära oss mer om allemansrätten vad det innebär. Vi kommer även att arbeta och prata om livsstil och hälsa.
FRITIDSHEM, PLANERING (intern): |
|||||||
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem |
|||||||
Vi har som mål att arbeta mer med planerad verksamhet i utevistelsen och då vill vi fokusera på allemansrätten. Ett annat mål är att vi vill arbeta med livsstilens betydelse för hälsa och välbefinnande. |
|||||||
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: |
|||||||
Markera en eller flera av förmågorna... |
...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
|
...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,
|
...skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt, |
...kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,
|
...skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,
|
...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, |
...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.
|
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4) |
|||||||
CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna) |
|||||
Språk och kommunikation |
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser. |
Samtala om olika typer av texter. |
Digitala verktyg och medier för kommunikation. |
Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang. |
Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra. |
Skapande och estetiska uttrycksformer |
Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. |
Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig. |
Tolka och samtala om olika estetiska uttryck. |
Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck. |
|
Natur och samhälle |
Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder. |
Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem. |
Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker. |
Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas. |
Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur. |
Natur och samhälle |
Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt. |
Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen). |
Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. |
Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation. |
Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. |
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse
|
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.
|
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.
|
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser.
|
Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.
|
Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet.
|
Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter? |
||||
VAD |
HUR |
Lärandemiljö:
|
NÄR |
VEM (ansvarig) |
Allemansrätten
|
Utflykter och samlingar |
Vi kommer att arbeta med delar ur ett material från "Håll Sverige rent" om allemansrätten. Detta kommer att ske på samlingar samt på vår utflykt. Ängen. |
Måndagar 14.00-15:30 samt Torsdagar 15.00-15.45 Start vecka 40. |
Josefin, Erica och Paulo |
Idrottsfritids | Planerad aktivitet i form av teman i 4-veckors intervaller. | Idrottshallen samt utomhus på fotbollsplanen. | onsdagar kl 15.00-15.45 | Jocke Mattsson |
Utflykter | Hela avdelningen går tillsammans på utflykt. |
Vi planerar att gå till ängen, tipp toppen och trollskogen. Vi har med oss arbetsmaterial i form av en "naturpåse". Vi grillar korv. Vi bygger koja. Vi leker lekar. Högläsning |
Måndagar under hösten 14.oo-15.30- | Erica, Josefin, Paulo |
Utelekar | Vid erbjuder en styrd lek/aktivitet utomhus varje vecka. | Skolgården och boden. | Tis-fre 14-15 | Vi rullar på veckorna. |
Lyssna på ljudbok | Efter utflykten på måndagar | Vi samlas i mittenrummet på fritids. Där spelar vi upp en ljudbok som är anpassad till åk 1. |
Måndagar 15:45-16.00 |
Erica |
Arbete kring livsstil och hälsa. | Med materialet "hälsa på skolan" från organisationen Aktiv skola. | På fritids och utflykt. |
Måndagar och torsdagar |
Erica, Jossan och Paulo. |
UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar? |
|||
UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge) |
|||
Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…) Effekten blev.. |
|||
Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter