Noveller 9D och 9E

Välkomna in i novellernas förtrollande värld. Ordet novell kommer ursprungligen från italienskans ord för nyhet - novella. På 1300-talet använde författaren Giovanni Boccaccio ordet för första gången i sin nya betydelse - kort berättelse.

Tidsperiod:

Arbetat kommer att pågå mellan vecka 38 - 43

Arbetssätt:

Under en period framöver kommer vi att arbeta med noveller på olika sätt. Vi kommer att gå igenom begreppet novell och vad som utmärker en sådan. Du kommer sedan att få läsa och analysera noveller från olika tider och delar av världen, muntligt och skriftligt. I samband med detta kommer vi även att studera berättarteknik och fördjupa oss i olika berättartekniska grepp som plantering, parallellhandling, cirkelkomposition, återblickar och vädrets betydelse…

Under arbetets gång kommer du även att få delta i några olika gruppdiskussioner, både som samtalsledare och deltagare. Dessa diskussioner kommer att ha samma upplägg som de muntliga nationella proven, och kan därför ses som övning och genrep inför dessa. Alla gruppdiskussioner spelas in.

Som avslutning på arbetsområdet ska du skriva en egen novell. Arbetet med denna ska ske i enlighet med skrivprocessens olika steg (planering, formulering, kamratrespons och bearbetning).

När din novell är klar ska den även illustreras, vilket sker i samarbete med bilden.

 

Vilka förmågor du kommer utveckla:

I detta moment kommer du att få träna på att:

·       läsa noveller/texter med flyt genom att välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag 

·       beskriva och redogöra för din upplevelse av läsningen samt förklara sambandet mellan det du läst och dina egna erfarenheter

·       föra resonemang om budskap, tema och motiv samt syfte i olika noveller/texter

·       föra resonemang om novellen med koppling till författaren och till de historiska och kulturella sammanhang där den har tillkommit (sambandet mellan hur samhället ser ut och vad man skriver om, samt kunna beskriva detta)

·       känna igen och använda olika berättargrepp, bildspråk och den dramaturgiska kurvan till att bygga upp en egen novell

·       gestalta miljöer, stämningar och karaktärer

·       skriva några olika texter (novell, avslutning, inledning...) och anpassa språket och innehållet efter uppgiften, texttypen och den tänkta läsaren

·       använda ett varierat och fungerande språk (meningsbyggnad, stavning och skrivregler)

·       förstärka och levandegöra dina texter med hjälp av illustrationer

·       ge omdömen/kamratrespons på andras texter och bearbeta dina egna texter utifrån den respons du själv får från kompisar och lärare

·       introducera och leda en gruppdiskussion

·       delta i diskussioner och föra samtalen framåt genom att ställa frågor och använda underbyggda argument

 

·      Viktiga begrepp:

·       Novell – kortare berättelse.

·       Handling – talar om vad det är som händer, själva händelseförloppet.

·       Konflikt – talar om varför något händer, ett problem, något som ska lösas.

·       Perspektiv – synvinkel, varifrån man ”ser” det som händer.

·       Berättare – den som berättar det som händer. Är inte samma sak som författaren.

·       Allvetande berättare – en berättare som ”vet allt” och kan ”läsa andras tankar”.

·       1: a person – jag-form

·       3:e person – han/hon/hen -form

·       Huvudkaraktär – huvudperson

·       Plantering – små ledtrådar läggs ut under novellens gång.

·       Skörd – Då man ser hur allt hänger ihop, det man planterat återkommer och får en förklaring

·       Återblick – man får reda på vad som har hänt innan.

·       Parallellhandling – två/flera handlingar utspelar sig samtidigt, växlas och vävs samman i slutet.

·       Gestaltning – beskriv och visa med bildspråk och liknande.

·       Öppet slut – läsaren får inte veta hur det slutar, vem som är mördaren, eller vem som får tjejen…

·       Cirkelkomposition – man återkopplar till inledningen så texten känns som en sluten cirkel.

 

Bedömning:

Du kommer att bedömas både på dina skriftliga och muntliga redovisningar, på ditt deltagande i diskussionerna, på din egen novell och dina skrivuppgifter samt på hur du förtydligar din novells budskap med illustrationer.

Underlag för bedömningen kommer att vara:

·       Dina muntliga och skriftliga analysuppgifter.

·       Dina texter: novell, avslutning, inledning, analys och uppgiftssvar...

·       Din kamratrespons och förmåga att utveckla dina egna texter utifrån feedback.

·       Din illustration av den egna novellen.

·       Ditt deltagande i gruppdiskussionerna.

 

Material och länkar:

En novell har oftast en huvudhandling, och den håller sig till denna handling utan några större sidospår. Rollfigurerna i en novell är oftast ”färdigutvecklade” när berättelsen börjar. Dessa två saker gör att man kan hålla novellen ganska kort.

Här kan du läsa mera om hur du skriver en novell:
http://xn--lxhjlp-buad.nu/guider/svensktexter/tips-skriva-novell/

Här finns två filmer som förklarar:
Del 1: Hur skriver man en novell, Studi.se - https://www.youtube.com/watch?v=n65-mQQ6yXA Del 2: Hur skriver man en novell, Studi.se - https://www.youtube.com/watch?v=xZ3jsGdVn58

Texter, material och uppgifter till enskilda noveller finns i Teams - svenska.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.