<h2>Syfte f&ouml;r &auml;mnet Bild</h2>
<ul>
<li>Skapa bilder med hantverksm&auml;ssiga tekniker och verktyg samt med olika material.</li>
<li>Unders&ouml;ka och presentera olika &auml;mnesomr&aring;den med bilder och</li>
<li>analysera historiska och samtida bilders uttryck, inneh&aring;ll och funktioner</li>
</ul>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Vad? och Hur?</h2>
<p>I par eller grupp om tre stycken ska ni framst&auml;lla:&nbsp;f&ouml;rst en skiss och d&auml;refter med tekniken pointillism f&auml;rgl&auml;gga skissen. F&auml;rgl&auml;gga med tekniken pointillism g&ouml;r ni genom att enbart anv&auml;nda prickar i olika f&auml;rger och nyanser. Den f&auml;rg ni ska anv&auml;nda &auml;r temperaf&auml;rg i grundf&auml;rgerna gul, r&ouml;d och bl&aring; i kombination med svart och vit. Dessa fem f&auml;rger ska ni blanda och p&aring; s&aring; s&auml;tt skapa andra f&auml;rger och nyanser. D&auml;r olika f&auml;rger och nyanser blandas genom att olika prickar &auml;r placerade t&auml;tt intill varandra d&auml;r bildas en optisk blandning och p&aring; h&aring;ll s&aring; &rdquo;f&ouml;rsvinner&rdquo; prickarna och en helhet upplevs. Efter f&auml;rdigst&auml;lld bild kommer ni fylla i en enk&auml;t om uppgiften och om din egen insatts, detta f&ouml;r att synligg&ouml;ra ditt l&auml;rande f&ouml;r dig sj&auml;lv som en formativ respons inf&ouml;r kommande bilduppgifter.&nbsp;</p>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Varf&ouml;r?</h2>
<p>Bildundervisningen &auml;r utformad p&aring; ett s&aring;dant s&auml;tt att det finns en balans mellan gemensamma genomg&aring;ngar och diskussioner, enskilt arbete och samarbete mellan elever. Undervisningen bygger p&aring; s&aring;v&auml;l traditionella som digitala tekniker. Undervisningen &auml;r ocks&aring; upplagd p&aring; ett s&aring;dant s&auml;tt att det ska vara enkelt och tydligt f&ouml;r eleverna att f&ouml;rst&aring; syftet med uppgifterna och vilka kunskaper de ska ges m&ouml;jlighet att utveckla. Det &auml;r dessutom viktigt att eleverna ges m&ouml;jlighet att uppleva att deras kunskapsutveckling f&ouml;ljs upp genom kontinuerlig och konstruktiv &aring;terkoppling.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Konkreta f&ouml;rm&aring;gor som behandlas p&aring; uppgiften:</strong></p>
<p>F&auml;rgl&auml;ra om grundf&auml;rger samt kunskap om att blanda f&auml;rger utifr&aring;n dem och p&aring; s&aring; s&auml;tt skapa sekund&auml;ra f&auml;rger och nyanser. Hur dessa f&auml;rger s&auml;tts samman och anv&auml;nds i skapandet av denna bild kan vara avg&ouml;rande f&ouml;r till exempel vilket djup och dynamik bilden f&aring;r.</p>
<p>Anv&auml;nda en speciell teknik (pointillism) och utg&aring; ifr&aring;n den teknikens egenskaper f&ouml;r att skapa en fungerande bild, till exempel genom att anv&auml;nda passande redskap som smal pensel och/eller tops p&aring; ett fungerande s&auml;tt f&ouml;r tekniken och materialet som anv&auml;nds.<br /><br />V&auml;rdera sin egen insatts och ge formativ bed&ouml;mning/ respons till sig sj&auml;lv utifr&aring;n uppgiftens inneh&aring;ll och m&aring;l.</p>
<p>Samarbeta med n&aring;gon som inte n&ouml;dv&auml;ndigtvis &auml;r p&aring; samma niv&aring;. Tr&auml;na p&aring; att vara lyh&ouml;rd och kompromissa i kombination med att vara driven och l&ouml;sningsorienterad i arbetet fram&aring;t.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Kunskapskrav f&ouml;r uppgiften i niv&aring;erna nedan finns under matris.</h2>
<h3>Kunskapskrav E</h3>
<h3>Kunskapskrav C</h3>
<h3>Kunskapskrav A</h3>
<h2><br />Bed&ouml;mning</h2>
<p>Vid bed&ouml;mningen tittar jag p&aring; flera olika f&ouml;rm&aring;gor. Jag ser inte bara till den f&auml;rdiga produkten/bilden utan ser ocks&aring; till hela arbetsprocessen, fr&aring;n den f&ouml;rsta id&eacute;n och skissen till sj&auml;lva utf&ouml;randet och den slutliga presentationen. Jag f&auml;ster stor vikt vid elevens f&ouml;rm&aring;ga att ta initiativ och finna v&auml;gar f&ouml;r att l&ouml;sa problem. Jag ser det ocks&aring; som viktigt att eleven har f&ouml;rm&aring;ga att reflektera och fundera kring sitt eget skapande samt resonera kring detta. Min bed&ouml;mning av elevernas olika f&ouml;rm&aring;gor sker d&auml;rf&ouml;r kontinuerligt.</p>
<h3>&nbsp;</h3>

Bild

Bedömningsmatris 

 kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 

 skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 

 undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och 

 analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. 

 Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete. 

 Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. 

 Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns. 

 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

Bild åk 6, POINTILLISM

Matriser i planeringen

Uppgifter