Geografi - Naturlandskap & hav

Under aug-okt -20 lär vi oss om naturlandskapet och hav. Vi läser om olika områden i naturen samt skillnader mellan natur- och kulturlandskap.

Mål:

• förstå skillnaden mellan naturlandskap och kulturlandskap. 
• veta vad som kännetecknar bergsområden och kunna berätta om några viktiga bergskedjor.
• veta vad som kännetecknar låglandsområden, kustområden, skogsområden och tundra.
• veta hur världshavet är indelat.
• kunna förklara varför Östersjön är ett förorenat hav.
• veta vad tidvatten är.
• kunna förklara varför haven måste skyddas.

Följande begrepp möter du i boken: 

naturlandskap

kulturlandskap

bergsområde

låglandsområde

kustområde

polarområde

tundra

tajgan

bergskedja

världshavet

ocean

innanhav

saltvatten

sötvatten

bräckt vatten

avrinningsområde

medelhavsklimat

ebb/flod

tidvatten

Underlag för bedömning är:

Elevernas reflektioner och analyser i grupp och egna prestationer i helklass.

 

Läroplansmål

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.