S I N N E N

Att arbeta med Sinnen kan möjliggöra en större insikt om sig själv och sina vänner. Att erfara sin omgivning på olika sätt, med olika verktyg och att sätta fokus på detaljer kan skapa rikedom i sitt sätt att se och reflektera över sin omvärld.

Projekt - S I N N E N   

Vallmon Läsår 21/22

Våra Fem sinnen;

Lukt, Hörsel, Syn, Känsel, Smak

                                                                                   

Syfte och mål:

Vi önskar ge barnen en mer medveten insikt om människans, främst sina egna, förmågor med hjälp av de fem sinnena.

Genom att ge barnen möjligheter att konkret erfara, samtala och reflektera i olika undervisningssituationer kring våra fem sinnen och dess funktion, vill vi ge barnen en förståelse om sig själv; sin kroppskännedom, sin uppfattningsförmåga, sina färdigheter, sin omgivning och sina vänner.

Förmågan att rikta fokus, att känna igen ett sinne, koppla ihop händelse med sinne, dra slutsatser, få erfara att människor kan tycka olika, erfara sin omgivning utifrån sinnliga perspektiv, kan vara fler sätt att få en medvetenhet om att vi uppfattar världen på olika sätt genom våra sinnen.

Metoder:

Genom undervisningssituationer vill vi ge barnen möjligheter att erfara många olika material i olika konstellationer med fokus på de fem sinnena. Kommer att ske både med konkreta verktyg samt abstrakta samtal. Undervisningssituationer sker både spontat och planerat.

Undervisningen anpassas för såväl inne- som uteverksamhet. Genom att erfara på många olika sätt, breddas förståelsen på vad barnen lär och får förståelse för.

Vi ska stanna upp i situation, sätta ord på det vi upplever, erbjuda flera olika tillvägagångssätt, erbjuda varierat utbud av material för att skapa olikhet. Genom återkoppling till tidigare aktiviteter, erfarenheter och slutsatser kan vi ta del av barnens kunskaper samt forska vidare med hjälp av deras frågor och funderingar. 

Vi vill ge dem fler begrepp, upplevelser av likheter, skillnader och motsatser, större ordförråd, förmågan till att berätta och beskriva vad de erfar samt att kunna dela med sig av sina kunskaper.

I vardagen kommer projektet vara i fokus där våra begrepp och frågor kommer att finnas med oavsett om vi klär oss i hallen, byter blöja, äter mat, leker lekar, delar frukt, löser konflikter, konstruerar, är på utflykt, jobbar i sanden eller dokumenterar. 

Frågeställningar vi önskar konkretisera och reflektera runt tillsammans med barnen;

• Vad upplever jag? Vad vill jag lära mig? Hur kan vi sätta ord på det vi upplever? 
• Vem är jag? Vem är du? Hur vet jag det? Hur lär jag mig? Hur märker jag skillnader?
• Vilket sinne använder jag nu? Flera sinnen samtidigt? Hur vet jag vilket sinne som är vilket? Hur kan jag lära mig?
• Vad sker om vi plockar bort ett sinne? Vilket sinne behöver jag använda för att förstå det vi gör just nu? 
• Upplever vi samma sak eller olika? Vad tycker du?
• Om vi provar på annat sätt, vad händer då?

Vi delar barngruppen i minder grupper för att kunna förvalta deras kunskap och reflektioner på bästa sätt. Därför att:

I de mindre grupperna kan alla barn bl.a. komma till tals, få tid att reflektera, få möjlighet att i lugn o ro utföra sin uppgift, lyssna och ta del av andras tankar, våga uttrycka sin åsikt, få tillgång till fler begrepp, att dela med sig av sitt kunnande, känna sig som en viktigt del av gruppen, agera förebild för andra, lära sig av andra, vara med och påverka fortsatt arbete via sina tankar och idéer, få erfara ansvar både för sitt eget arbete samt sina relationer genom samtal och konkreta handlingar.

Konstellationerna av de mindre grupperna är flexibla utifrån bl.a. innehåll, färdigheter. Återkopplingar sker till varje situation och planerad undervisningssituation. Ibland före och ibland efter. Barnen får även återberätta sin aktivitet för annan pedagog och/eller vänner bl.a. för att reflektera, minnas tillbaka, erfara att förmedla sig, få fler begrepp, göra sig förstådd, bli lyssnad på och dela sin kunskap

Via lärloggsinlägg och samtal gör vi pedagoger vårdnadshavare delaktiga, i deras barns arbete på avdelningen.  

Läroplansmålen som vi kopplar till detta projekt finns listade nedan.

Utvärdering och  uppföljning:

För att säkerställa läroplanen och FN:s barnkonvention sker kontinuerlig utvärdering och uppföljning av vårt arbete via Reflektion och Analys-avsnittet kopplat till denna planering.

Vi arbetar med artiklarna 2, 3, 6 och 12 ur barnkonventionen samt de läroplansmål satta för denna planering. Flera mål och artiklar går i varandra och dokumenteras i löpande text. Se frågeställningar under Uppgift. 

Vi utgår även från förskolans gemensamma utvecklingsplan läsår 21/22. Se målen under Uppgift.

Detta projekt startades upp under läsår 20/21.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

Uppgifter

FN:s barnkonvention

Utdrag från barnkonventionen;

Artikel 2: Skydd mot diskriminering

Vilka risker finns i aktiviterna?

På vilket sätt arbetar vi med värdegrundsfrågor i projektet?

Hur säkerställer vi att barnen inte bli diskriminerade i aktiviteterna?

Hur ser det förebyggande arbetet ut?

Artikel 3: Barnets bästa

Hur tar vi reda på barnets bästa för aktiviteten?

På vilket sätt organiserar vi oss utifrån barnets bästa i projektet?

Hur säkerställer vi att det vi gjort är det bästa för barnet?

Artikel 6: Rätt till liv, överlevnad och utveckling

Vilka färdigheter behöver vi ge barnen i vår grupp?

Hur organiserar vi och utvärderar möjligheterna för utveckling i projektet?

Hur säkerställer vi goda förutsättningar till utveckling i projektet för varje barn?

Artikel 12: Åsiktsfrihet, delaktighet och rätten att bli hörd

Känner barnen sig lyssnad på i aktiviteten?

På vilket sätt lyssnar vi in barnens åsikter?

Hur visar vi att vi lyssnar på barnen samt tar tillvara på deras tankar och funderingar?

Förskolans utvecklingsplan 21/22

Verksamhetsmålen för läsåret 21/22 för Adolfsbergs förskolor.

Normer och Värden

Förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla;

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• För diskussioner o samtal vad begreppen betyder för oss, både mot vuxna och för barn
• Konkretiserar begreppen genom att försätta barn i olika konstellationer, skapar tillfällen för barn att erfara, ställer didaktiska frågor utifrån undervisningssituation
• Dokumenterar och reflekterar arbetet med begreppen i processreflektionsprotokollet utifrån de stödfrågor som finns

Utveckling och Lärande

Förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla;

• Adekvat digital kompetens genom att få en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen
• Sitt lärande genom att erfara undervisningstillfällen utomhus

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• Får ökad kunskap, förståelse och samsyn för vad adekvat digital kompetens betyder för barn i förskolan, genom att lyfta och analysera begrepp från handlingsplanen
• Ge barnen både planerade och spontana tillfällen att erfara digitala verktyg och kritiskt tänkande
• Öka kompetensen hos pedagoger i användandet av SKA i Unikum samt att få erfara fler funktioner i Unikum
• Dokumenterar och reflekterar arbetet med barns digitalitet i processreflektionsprotokollet utifrån de stödfrågor som finns
• Ge barnen både spontana och planerade tillfällen att erfara ett varierat innehåll av undervisning utomhus
• Gemensamt arbetar fram ett dokument gällande förhållningssätt för undervisning utomhus

Delaktighet och Inflytande

Förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla;

• Intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• Ges utbildning, vid behov, i Vägledande samspel
• Ges utbildning i bildstöd och stödtecken samt öka användandet

Förskola - Hem

Förskolan ska utveckla;

• En mer jämlik kvalitet på våra förskolor i arbetet gällande användandet av Unikums funktioner till vårdnadshavare

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• Ges utbildning i funktionerna i Unikum
• Använder Unikum som dokumentations- och kommunikationsverktyg till vårdnadshavare
• Delar med sig av erfarenheter för att bidra till ett kollegialt lärande