<h3>Syfte</h3>
Syftet med uppgiften &auml;r att &ouml;va p&aring; att sy p&aring; symaskinen samt formge och framst&auml;lla ett eget f&ouml;rem&aring;l.&nbsp;
De f&aring;r chans att anv&auml;nda digitala tekniker samt att det finns ett milj&ouml;t&auml;nk i att skapa en &aring;teranv&auml;ndbar tygkasse. D&auml;rf&ouml;r &auml;r det viktigt att p&aring;sen &auml;r v&auml;lsydd.
&nbsp;
<h3>Arbetss&auml;tt</h3>
Eleverna f&aring;r en tygbit (v&auml;vt bomullstyg) 40x150 cm som utg&aring;ngspunkt f&ouml;r arbetet. De f&aring;r sj&auml;lva v&auml;lja f&auml;rg. Sedan ska de utifr&aring;n en skriftlig samt visuell instruktion f&ouml;rs&ouml;ka arbeta sj&auml;lvst&auml;ndigt med att sy p&aring;sen. I slutet av instruktionen finns sl&ouml;jdspecifika begrepp de ska f&ouml;rklara samt en utv&auml;rdering att fylla i. N&auml;r p&aring;sen &auml;r klar ska de v&auml;lja ett motiv som de sedan sk&auml;r ut med hj&auml;lp av en cameo och stryker fast p&aring; p&aring;sen (obligatoriskt) . De kan &auml;ven dekorera med broderi och andra material (frivilligt).
&nbsp;
<h3>Bed&ouml;mning&nbsp;</h3>
N&auml;r tygkassen &auml;r klar och vi tillsammans har checkat av att de kan hantera symaskinen och de olika moment som ing&aring;r f&ouml;r att kunna sy, f&aring;r de sitt symaskinsk&ouml;rtkort. Jag tittar p&aring; hur de arbetar under lektionen. S&auml;rskilt p&aring; hur de f&ouml;ljer instruktioner (&auml;ven muntliga) och hur de hj&auml;lper varandra - d&aring; det &auml;r en indikation p&aring; att de verkligen har f&ouml;rst&aring;tt. Tillslist bed&ouml;ms slutprodukten efter hur v&auml;larbetad den &auml;r.&nbsp;

Slöjd

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.

Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

 Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.

Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.

Sy en tygkasse (symaskinsprov del 2)

Matriser i planeringen

Uppgifter