Nedbrytare

Vad är en nedbrytare? Var finns de någonstans? Varför är nedbrytare så viktiga för naturen? I detta arbetsområde i biologi kommer du få arbeta med nedbrytare.

Konkretisering av mål:

Efter avslutat område ska du kunna

• vad en nedbrytare är
• namnen på några av de vanligaste nedbrytarna
• varför nedbrytare är viktiga för naturen
• ge exempel på vad vi människor har för inverkan på nedbrytare och miljö

Arbetssätt:

• Genomgångar
• Titta på film
• Leta på internet
• Läsning och instuderingsfrågor
  
• Läsning och granskning av faktatexter
• Skriva en rapport

Bedömning:

Du kommer att få möjlighet att visa dina muntliga kunskaper och naturvetenskapliga förmågor under gruppdiskussioner, muntliga redovisningar och praktiska övningar. Du kommer även få möjlighet att visa dina skriftliga kunskaper och förmågor vid läsning och instuderingsfrågor och faktatexter.

Du kommer att få möjlighet att visa dina kunskaper när du skriver en rapport om daggmasken.

Ord och begrepp:

nedbrytare, växtdel, näring, kretslopp, förna, förmultning, tordyvel, tvestjärt, gråsuggan, svamp daggmask, dubbelfoting

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
• Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.