Möte med Vär(l)den, Språk & kommunikation NATURVETENSKAP

Det ska vara ROLIGT, TRYGGT och LÄRORIKT att vara såväl barn som vuxen hos oss på Tiunda förskola! Arbetet med värdegrunden ska genomsyra utbildningen - organisation, undervisningen, alla möten och aktiviteter under hela läsåret. Språk, lärande och identitet hänger samman. Kommunikation är en mänsklig rättighet och Barnkonventionen har blivit lag. Alla barn har rätt att känna till sina rättigheter! Följ med på vår kunskapsresa! Vi har många spännande möten med vär(l)den att se fram emot. Under resan vill vi skapa hopp och framtidstro för en hållbar framtid. oktober fördjupar vi oss inom målområdet NATURVETENSKAP.

Vi på Tiunda förskola har det här läsåret, 2020 -2021 valt fokusområde

MÖTEN MED VÄR(L)DEN, SPRÅK & KOMMUNIKATION.

Syftet med vårt valda fokusområde är att satsa extra mycket på förskolans gemensamma värdegrundsuppdrag. Det ska vara ROLIGT, TRYGGT och LÄRORIKT att vara såväl barn som vuxen hos oss på Tiunda förskola! Arbetet med värdegrunden ska genomsyra utbildningen - organisation, undervisningen, alla möten och aktiviteter under hela läsåret. 

Att arbeta med språk och kommunikation är ett värdegrundsarbete i sig. Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Kommunikation är en mänsklig rättighet! Språk och kommunikation är en förutsättning för att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Med språket kan vi signalera delaktighet, respekt och trygghet. Vi strävar efter att skapa positiva, språkliga sammanhang där alla blir lyssnade till och där alla får uttrycka sig. Språkliga sammanhang som gör att barnens självkänsla, medmänsklighet, tolerans och delaktighet främjas.

Vi pedagoger startade upp arbetet med läsårets fokusområde vid studiedagen i juni. Varje månad väver vi in ytterligare ett av läroplanens målområde i arbetet med Möten med vär(l)den, språk & kommunikation. Givetvis arbetar vi med hela läroplanen ämnesintegrerat under hela läsåret men vi kommer att fördjupa oss extra mycket i ett nytt målområde för varje månad. Normer, värden samt språk & kommunikation var prioriterade målområden i augusti och september. Vi befinner oss fortfarande i den så kallade undersökningsfasen vilket innebär att vi observerar barnens intressen med koppling till vår undervisning. Undervisningen är både planerad och spontan. I slutet av oktober analyseras undersökningsfasen för val av projekt.

Val av projekt

Med barnens nyfikenhetsfrågor och önskemål om ny kunskap har vi påbörjat vårt projektarbete som vi troligtvis tänker namnge

TÄNK OM...

Ett projektarbete om LIKA och OLIKA, FAKTA och FANTASI.

Det är också ett projektarbete om att lära sig att tänka. Tankebubblan är en återkommande symbol som vi ofta samtalar om.

Vi vill ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften.

Vi vill dessutom ge varje barn möjligheter att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden och på så sätt utmana och stimulera deras intresse för hållbar utveckling.

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, djur och samhälle påverkar varandra,

förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling, förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur, förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar, fantasi och föreställningsförmåga,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

 

Vad?

Vi följer inledningsvis tre projektspår, skelett, dinosauriernas tid och djur i världen. De tre projektspåren kommer vi kontinuerligt flätar samman.

1. SKELETT

Hur ser vårt skelett ut? Finns det olika sorters skelett? Tänk om det inte fanns skelett, hur skulle världen då se ut?

Skapande aktiviteter

Rita skelett

Skapa skelett med naturmaterial

Litteratur

Faktaböcker om skelett

 

Film - Skelett

Tänk om det inte fanns skelett. Hur skulle världen s ut då? Utan skelett skulle, vi, elefanter och alla se väldigt konstiga ut.

Film - Muskler och skelett - Kropp och kanin

Leksakskaniner studsar i ett sagolandskap. De blir trötta och faller ihop. Men vad är det som låter? Vad är det som knakar och gnisslar och är hårt? Det är visst skelettet som är hårt. Och muskler som jobbar men vad är det skallen vill säga? Skelettskallen?

 

Film - Skelett och muskler
Dagens uppdrag handlar om skelettmusklernas olika egenskaper. Nora, Eli och Pella testar lårmusklerna och hur de fungerar när de jobbar på olika sätt. Hur skelett, leder och muskler hänger ihop visas i de anatomiska animationerna. Barnläkare Helena Thulin förklarar växtvärk och stukning.

 

App - Tripp, trapp, träd

Ben-Rangel är ett problemlösande, känslosamt skelett. Han gör barnen medvetna om vilka olika sorters känslor det finns. Han gör också barnen delaktiga när de gissar och löser kluriga problem.

 

 

2. DINOSAURIERNAS TID

Tänk om det inte fanns skelett. Då hade paleontologerna hittat... ingenting! Tänk om vi kunde uppfinna tidsmaskiner och resa till dinosauriernas tid.

Skapande aktiviteter 

Skapa vulkaner ute i sandlådan. Leka Dinosauriernas tid. Fota och filma.

Rita en tidsmaskin

Litteratur

Faktaböcker om dinosaurier och vulkaner

Huset på Alvägen av författaren Martin Widmark

Film - Animated science - Magma

Tecknad serie i fem delar om sten, berg och jordklotets utveckling. Programmens berättare är en gråsten, en vulkanisk sten, ett däggdjur på dinosauriernas tid, en trilobit och jordklotet själv.

Film - Jack och jordens utveckling

När Jack smitit från klassen och vandrat i väg stöter han på udda existenser från jordens utveckling. I dag är det lite extra spännande. Det är dinosaurierna som pratar! Mest brachiosaurusen från Jura. Trias, jura, krita - sedan dör världen igen, nästan.

Film - Kapten balans och tidsmaskinen

Hur länge sedan är "för jättelänge sedan"? Kapten Balans och Nahas lärde känna varandra för jättelänge sedan. Men fanns det verkligen dinosaurier när de var barn?

3. DJUR I VÄRLDEN

Djur som barnen i samtalen vid världskartan berättat att de vill lära sig mer om.

Litteratur

Faktaböcker om insekter, dinosaurier och djur i världen

 

Film - Insekter och andra

Nära naturbilder på insekter, spindlar, tusenfotingar, maskar och sniglar. Några småkryp har ben. Andra inte. De med sex ben och oftast synliga vingar kallas för insekter. De med åtta ben, tusen eller inga, är helt andra slags djur.

Film - Djuren i Australien

I den här filmen lär vi oss om var Australien ligger och vilka djur som lever där. Varför är just Australien den enda platsen där vi kan hitta en vild känguru eller koala? Vad är en vombat och hur ser en pungdjävul ut? Vad finns det för farliga djur i Australien? Vi tittar närmare på dessa och många fler när vi undersöker Australiens unika djurvärld!

App - Tripp, trapp, träd

 

Längs nere vid Träds fot, vid det gula glittret, kan magiska småkryp trollas fram. Vilka gömmer sig där? Barnen uppmuntras att forma enkla geometriska former med fingret eller trycka på skärmen. 

Dokumentation

Vi pedagoger dokumenterar respektfullt barnens lärprocesser. Samtolkning, sambedömning och samplanering sker tillsammans i arbetslaget. Unikum använd som dokumentationsplattform.

Dokumentationsverktyg vi använder är lärplattor, dator, papper och pennor. Barnens alster utgör även underlag i processen.

Vid våra utflykter är det barnen som dokumenterar med lärplatta som verktyg.

Vårdnadshavare kommer att få ta del av ett lärloggsinlägg per månad som synliggör vår undervisning och gruppens lärprocesser med koppling till läsårets fokusområde. De kommer även att kunna ta del av den planering vi upprättat för aktuellt målområde.

Vi pedagoger kommer att dokumentera varje barns läroprocess inom språk & kommunikation och publicera detta i Unikum i samband med vårterminens utvecklingssamtal.

I hallen har vi en dokumentationsvägg i syfte att synliggöra hur vi har arbetat med läsårets fokusområde och månadens prioriterade målområde.

Varje månad väljer vi ut en aktuell bild till förskolans gemensamma bildspel. Bildspelet syftar till att synliggöra alla avdelningars arbete med läsårets fokusområde. Bildspelet kommer att visas i meningsfulla sammanhang för förskolan. Vi använder endast bilder som är godkända av barn och vårdnadshavare.

 

Uppgifter

Vecka 41, Möten med vär(l)den, språk & kommunikation NATURVETENSKAP

Utflykt

Veckans utflykt gör vi till Stabbyskogen

Uppdrag: Hämta två naturföremål som är LIKA och två som är OLIKA

LIKA och OLIKA Ateljégruppen - Malin ansvarar

Rimma, spela rimmemory

Skriva rimorden så att det blir tydligt för barnen att orden är OLIKA i början av ordet men LIKA i slutet av ordet.

Titta på bilder på olika fjärilar, en humla, en blommande maskros och en fröställning. Samtala om begreppen LIKA och OLIKA.

Samlingspåse med insekter tillförs som material. Samtala om begreppen LIKA och OLIKA. Samtala om liheter och skillnader mellan insekterna i påsen. Samtala likheter och skillnader mellan bilderna och insekterna i påsen.

Utforska insekter digitalt i appen Tripp Trapp Träd. Uppmärksamma begreppen LIKA och OLIKA

LIKA och OLIKA, Språkrumsgruppen - Rafat ansvarar denna vecka

Titta på bilder på olika fjärilar, en humla, en blommande maskros och en fröställning. Samtala om begreppen LIKA och OLIKA.

Samlingspåse med insekter tillförs som material. Samtala om begreppen LIKA och OLIKA. Samtala om liheter och skillnader mellan insekterna i påsen. Samtala likheter och skillnader mellan bilderna och insekterna i påsen.

Skapande aktivitet: Välj ut två insekter eller maskrosorna och måla en bild som synliggör begreppet LIKA och/eller begreppet OLIKA.

Högläsning och reflekterande boksamtal

Uppåt uppåt! av författaren Maria Trolle

En fantastisk saga med magiska illustrationer om den lilla larvens krokiga resa från larv till fjäril. Vad gör man när allt runt omkring plötsligt förändras, men man själv inte riktigt vet vad som håller på att hända ... En fin berättelse om att hitta sin plats i livet, våga lita på sig själv och låtaförändringen komma. Trots att vägen dit kan kännas både obegriplig och full av hinder.

Vem är jag? En saga om att gå sin egen väg

Flugan Frans är inte riktigt som de andra flugorna i sin familj. När de andra vill äta komockor dricker han hellre nektar från vallmoblommor. När familjen flyger rakt, så flyger Frans upp och ned.

- Så där gör inte riktiga flugor! säger familjen.

Frans rymmer hemifrån. Om jag inte är en fluga, vem är jag då? tänker han. Kanske är jag egentligen ett bi? På sitt äventyr träffar han tre nya vänner, masken Mia, myran Pelle och Syrsan Yrsa, som alla tre har valt att leva annorlunda.

Vem är jag? är en humoristisk saga på vers, om vänskap och om att våga gå sin egen väg.

Faktaböcker

Faktaböcker erbjuds i övergångssituationer

Film och reflektion: Insekter och andra

Nära naturbilder på insekter, spindlar, tusenfotingar, maskar och sniglar. Några småkryp har ben. Andra inte. De med sex ben och oftast synliga vingar kallas för insekter. De med åtta ben, tusen eller inga, är helt andra slags djur.

BOKSTAVSHISSEN

Tisdag: Bokstaven J

Ledtråd text:

JÄTTEFIN. SER UT SOM EN FISKEKROK

Jättefin. Ser ut som en fiskekrok

Ledtråd bild: JUICE

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar har en sista bokstav som ska vara J. Vilken av de här två sakerna är det?

BLÖJA eller HAJ?

Onsdag: Bokstaven K

Ledtråd text:

ÄR EN KANONBRA KRABAT

Är en kanonbra krabat

Ledtråd bild: KROKODIL

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar ska ha två K:n i sig. Viklen av de här två sakerna är det?

BOK eller KAKA?

Torsdag: Bokstaven L

Ledtråd text:

LATTJA, LEKA, LALLA

Lattja, leka, lalla

Ledtråd bild: LARV

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar ska ha två L i sig. Vilken av de här två sakerna ska vara kvar?

BIL eller BULLE?

BÄSTA BOKSTAVEN

Måndag: föregående veckas bokstäver, H och I

Fredag: veckans bokstäver J och eventuellt K

Vecka 42, Möten med vär(l)den, språk & kommunikation NATURVETENSKAP

Utflykt

Veckans utflykt gör vi till Stabbyskogen

Uppdrag: samla naturmaterial så att vi kan skapa skelett

Rita skelett

1. Inledande reflektionsfrågor. Vad är skelett? Hur tror du att världen skulle se ut utan skelett?

2. Titta på en faktafilmen skelett.

3. Dokumentera barnens reflektioner med koppling till filmen. Mindmap?

4. Observera noggrant bilder på människans skelett. Dokumentera barnens reflektioner.

5. Rita av skelettet med svart tuschpenna. Fota teckningen. Låt därefter barnet skriva sitt namn på teckningen.

Barnens skellettteckningar sätts upp synligt för barnen i ateljén.

Skapa vulkaner- önskemål från barnen

Var? Ute i sandlådan på stora eller lilla gården

Leka och filma Dinosauriernas tid

Titta på filmen Tuff, en film om vulkaner.

Tripp, trapp, träd

Erbjuds i övergångssituationer när väntan kan uppstå

Insekterna och Ben-Rangel

Uppmuntra barnen att reflektera kring begreppen lika och olika, fakta och fantasi

Högläsning:

Uppmärksamma fakta och fantasi

Besöka Tiundaskolans bibliotek. Låna faktaböcker.

Barnenes egna faktaböcker erbjuds i övergångssituationer

Kapitelbok: Huset på Alvägen - Malin löser

Fokus på barnens återberättande inför varje nytt kapitel.

Låta barn som vill läsa hjälpa till att läsa rubriker samt pratbubblor.

Uppmärksamma karaktären Veras uppfinningar som främjar hållbarhet.

BOKSTAVSHISSEN

Tisdag: Bokstaven M

Ledtråd text:

ÄR LITE KANTIG MEN MYSIG

Är lite kantig men mysig

Ledtråd bild:

MUS

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar slutar med bokstaven M. Vilken av de här två sakerna är det?

KANNA eller KAM?

Onsdag: Bokstaven N

Ledtråd text:

NAKENFIS OCH NYSA

Nakenfis och nysa

Ledtråd bild:

NALLE

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar måste ha två N i sig.

Vilken av de här två sakerna är det?

LÖK eller NÖT?

Torsdag: Bokstaven O

Ledtråd text:

ÄR RUND SOM ETT JORDKLOT

Är rund som ett jordklot

Ledtråd bild: ORM

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar ska ha bokstaven O i sig. Vilken av de här två sakerna ska vara kvar?

BRÖD eller BORD?

BÄSTA BOKSTAVEN

Måndag: föregående veckas bokstäver K och L

Fredag: veckans bokstäver M och eventuellt N

Vecka 43, Möten med vär(l)den, språk & kommunikation NATURVETENSKAP

Utflykt

Veckans utflykt gör vi till Blomgatan

Uppdrag: plocka kastanjer

Skapa skelett med naturmaterial, Ateljégruppen - Rafat ansvarar

Var? I ateljén

Hur? Inled med ett planeringsmöte tillsammans med barnen.

Uppmuntra barnen att tänka och kommunicera sina tankar.

Uppmunta att barnen samarbetar

Använda skelettbild som synliggör ett människoskelett.

Uppmärksamma begreppen lika och olika, fakta och fantasi

Uppmuntra barnen att sortera och jämföra.

Pedagog och/eller barn dokumenterar processen.

Titta på film om skelett

Leka och filma dinosauriernas tid, Språkrumsgruppen - Malin ansvarar

Var? Ute i sandlådan på stora eller lilla gården.

Hur? Inled med ett planeringsmöte tillsammans med barnen.

Uppmuntra barnen att tänka och kommunicera sina tankar.

Ta fram spadar, dinosaurier och annat material som barnen efterfrågar

Uppmuntra att barnen samarbetar

Uppmärksamma begreppen lika och olika, fakta och fantasi

Uppmuntra barnen att sortera och jämföra.

Pedagog och/eller barn dokumenterar processen.

Titta på film om dinosauriernas tid

Tripp, trapp, träd

Erbjuds i övergångssituationer när väntan kan uppstå

Insekterna och Ben-Rangel

Uppmuntra barnen att reflektera kring begreppen lika och olika, fakta och fantasi

BOKSTAVSHISSEN

Tisdag: Bokstaven P

Ledtråd text:

ÄR LITE KANTIG MEN MYSIG

Är lite kantig men mysig

Ledtråd bild:

PLANET

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar har tre P i sig. Vilken av de här två sakerna är det?

PARAPLY eller PAPPER?

Onsdag: Bokstaven Q

Ledtråd text:

Ledtråd bild:

QUINOA

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar måste ha Q i sig.

Vilken av de här två sakerna är det?

SQUASH eller SVAMP?

Torsdag: Bokstaven R

Ledtråd text:

ÄR RUND SOM ETT JORDKLOT

Är rund som ett jordklot

Ledtråd bild: ORM

Här är två saker. En ska bort, en ska vara kvar. Den som ska vara kvar ska ha bokstaven R i sig. Vilken av de här två sakerna ska vara kvar?

ORM eller PAKET?

BÄSTA BOKSTAVEN

P, Q, R

Måndag och fredag

Vecka 44, Möten med vär(l)den, språk & kommunikation NATURVETENSKAP

Utflykt

Veckans utflykt gör vi till två lekparker som vinintresse besökt tidigare. Lekparken med klätterpyramiden och den intilliggande lekparken med snurrkarusellen.

Rita skelett på nytt. Kan vi se utveckling? - Rafat ansvarar

Djur i världen

Låta varje barnvälja ut en bild som synliggör djuret som barnet vill lära sig mer om.

Skriva ut djurbilderna, laminera och sätta upp dem på väggen i Världenrummen.

Djur i världen - "Jag vill lära mig mer om kängurur"

Eftersom ett av barnen ska sluta påbörjas detta spår redan nu så att även det barnet får känna inflytande i vårt fortsatta projektarbete.

Skapa kängukänguruskelett, Rafat ansvarar

Uppdrag: skapa känguruskelett med kaplastavar

Uppmuntra barnen att tänka och kommunicera sina tankar.

Uppmunta att barnen samarbetar

Använda skelettbild som synliggör ett människoskelett.

Uppmärksamma begreppen lika och olika, fakta och fantasi

Uppmuntra barnen att sortera och jämföra.

Pedagog och/eller barn dokumenterar processen.

Titta på filmen Djuren i Australien (alla barn erbjuds att se filmen)

Uppfinningar- gruppreflektion- Malin ansvarar

Reflektionsfråga: Vad är en uppfinning?

Rita en tidsmaskin - Malin ansvarar

Uppdrag: Använd din fantasi och rita en tidsmaskin så att du kan resa till dinosauriernas tid. Tänk ut vad din tidsmaskin ska tankas med. Det måste vara något som är bra för såväl människor som djur och naturen. Hur gör du om du måste tanka på nytt i dinosauriernas tid?

När naturvetenskap och estetiska uttryck kombineras kan barnen utveckla sin kreativitet, problemlösning och känsla av samhörighet med omvärlden. På så sätt kan lärande för hållbar utveckling skapas i förskolans undervisning.

Enskild intervju och reflektion

Intervjua barnet som ska sluta inför utvecklingssamtal - Malin ansvarar

Låta barnet som ska sluta få reflektera och berätta till bilder från projektarbetet - Malin ansvarar.

Reflektion kring lärprocesser

Reflektera tillsammans med barnen och kollegialt kring aktuell lärprocesser.

Barnens delaktighet och inflytande

Ge stort utrymme till barnens egna önskemål inom projektet.

Uppmuntra och uppmärksamma barnens kreativitet

Dokumentera och reflektera kring de kopplingar vi ser till våra projektspår.

Trygghetsvandring och barnråd

Vi genomför trygghetsvandring och barnråd med barnen i spontana grupper.

Rafat och Malin svarar gemensamt

Uppmuntra barnen att tänka och kommunicera sina tankar.

Mellanmålet är ett bra tillfälle för barnråd.