Trafikvett

Vad vet eleverna om trafikvett och vad finns det för nytt att lära? Genom att titta på elevernas närområde och skolväg kan vi hitta saker som hjälper dem i sin vardag gällande säkerhet och regler i trafiken.

Vad ska vi arbeta med:

Syftet med detta temaarbete är att eleverna på ett elevnära sätt ska få möjlighet att arbeta med regler och säkerhet i trafiken. Detta kommer ske i elevens närområde och i vardagliga situationer. 

 

Vad ska du få möjlighet att utveckla:

Målet med detta temaarbete är att göra eleverna medvetna på hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. 

Kritiska aspekter som kan uppstå är främst vid tillverkandet av deras egna skolväg. Många barn har svårt att förstå fågelperspektivet, vilket gör att aktiviteten kan behövas göras om. 

 

Hur ska vi arbeta, undervisning:

Lektion 1:

Introduktion av temat med hjälp av ett VÖL-schema kombinerat med EPA, för att synliggöra elevernas kunskaper och lyfta allas erfarenheter och åsikter. Därigenom görs även pedagogerna medvetna om det är något speciellt eleverna vill ta reda på i temat, utöver det planerade. 

Lektion 2:

Se avsnitt 1 av Gatsmart (https://urplay.se/program/171737-gatsmart-korsa-gatan)

- Efter filmen diskuteras farliga situationer/utsatta situationer i trafiken där uppmärksamhet krävs enligt EPA. 

Lektion 3:

Trafikskyltar. Eleverna kommer få studera några verkliga trafikskyltar, diskutera färger och former i smågrupper. Därefter får de tillverka egna trafikskyltar.

Lektion 4:

"Min skolväg". Lektionen inleds med genomgång kring kartor och fågelperspektiv. Därefter tas Google Maps upp på tavlan och en bild av närområdet kring skolan. Diskussion kring vilken väg man går till skolan. Eleverna får sedan börja tillverka sina egna kartor över sin väg till skolan. 

Lektion 5:

Fortsätta med "Min skolväg". Fortsatt arbete med elevernas väg till skolan, avstämning hur det går. Ev. börja redovisa ifall eleverna vill visa upp sina kartor. 

Lektion 6:

Reflexer. Lektionen inleds med en reflexpromenad i klassrummet (nedsläckt, reflexer uppsatta på olika platser som eleverna får lysa på med ficklampa)

Efter det fortsätter arbetet med en film från Gatsmart, avsnitt 5 (https://urplay.se/program/171741-gatsmart-morker-och-reflexer).

Därefter får eleverna tillverka egna reflexfigurer och placera ut reflexerna där de anser att de syns bäst. 

Lektion 7:

L - Lärt och reflektion enligt 3-2-1.

Temat avslutas med att eleverna får fylla i sista kolumnen i VÖL-schemat, L - alltså vad de lärt sig. Därefter får de även reflektera i enlighet med modellen 3-2-1 (Synligt lärande). 

 

Hur ska du bedömas:

I temaarbetet kommer eleverna främst att bedömas formativt och löpande, i alla aktiviteter. Då temaarbetet främst riktar sig till yngre elever är den formativa bedömningen mer central än den summativa. 

De aktiviteter som någon form av summativ bedömning kommer ske i är VÖL-schemat, Min skolväg och deras reflexfigur. Övriga aktiviteter är skapade för att ge eleverna en förståelse och djupare kunskap för trafik och trafikregler. 

 

Analys av genomfört arbete: 

Analys genomförd 22/10:

- Temat har gått bra, men det behövdes tre veckor istället för de två veckor som planerats i förväg. Det kändes dumt att stressa igenom temat då det är viktigt innehåll som behandlas. 

- VÖL schemat var en god modell att använda då den synliggjorde elevernas lärande på ett tydligt sätt, både för elever och lärare. 

- Tema trafik är ett praktiskt tema som går att genomföra genom Learning by doing, ex genom promenader ute i trafiken och även en väldigt uppskattad reflexuppgift där eleverna i ett mörkt rum fick spana efter reflexer med en ficklampa. 

- Önskvärt hade varit fler uppgifter med kollektivt arbete, ex hade uppgiften med trafikskyltar kunnat mynna ut i en gruppuppgift där de under ex två lektioner fått tillverka en egen trafikskylt med olika material. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Centralt innehåll

• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
• Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar, såväl med som utan digitala verktyg. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.