Den magiska kulan

ABC-klubbens Den magiska Kulan består av en läsebok, arbetsbok. I läseboken får vi följa med Asta, Bea och Cesar på ett nytt äventyr. Arbetsboken är uppdelad i två delar. Den ena delen är kopplad till läseboken där man får öva på läsförståelse och ordbilder och den andra delen går igenom bokstäverna. Där arbetar eleverna med bokstavsljuden och att forma bokstäverna.

Ämne, arbetsområde och tema 
Svenska, Läsa- och skrivmål, Den magiska kulan

Förmågor att utveckla (lärandemål)

Läsa:

• Känna igen alla bokstavsformer
• Koppla rätt bokstavsljud (fonem) till rätt bokstavstecken (grafem). 
• Höra hur många ljud ett ord består av
• Identifiera första och sista ljudet i ord
• Ljuda samman språkljud - syntes
• Dela upp ord i språkljud - analys
• Läsa vanligt förekommande ord som ordbilder
• Läsa enkla nya små ord
• Läsa ord med enkla konsonantförbindelser (konsonantkluster) 
• Läsa enkla meningar och förstå innehållet
• Visa intresse för läsning

 

Skriva:

• Kunna skriva alla bokstäver rätt
• Göra mellanrum mellan ord 
• Inte blanda stora och små bokstäver
• Klara ljudbaserad skrivning av enstaviga ord
• Klara ljudbaserad skrivning av två - och ibland flerstaviga ord
• Skriva enkla meningar eller frågor med "stor bokstav" och punkt eller frågetecken

 

Centralt innehåll och kunskapskrav: se nedan 

 

Undervisningens innehåll

• Vi kommer tillsammans i helklass, i mindre grupper och individuellt att arbeta på olika sätt med båda delarna av Den magiska kulan.
• Vi kommer veckovis att läsa ett kapitel i läseboken.
• Vi kommer att träna på att läsa och skriva frekventa ord.
• Vi kommer att jobba med att öka vårt ordförråd.
• Vi kommer att jobba med alla bokstäver, stora som små. Fokus ligger på att kunna deras namn och ljud.

 

Begrepp

Till varje kapitel kommer vi arbeta med nya ord och begrepp som vi stöter på i texten. Detta gör vi för att öka elevernas ordförråd. 

 

Bedömning: 
Du ska vara delaktig under lektionstid och göra ditt bästa.
Du ska kunna använda viktiga ämnesriktiga begrepp i samtal. 
Du ska kunna redovisa dina kunskaper både i diskussion och samtal och genom att rita och skriva.

Elevinflytande

Vi utformar undervisningen efter vad eleverna behöver öva mer på, exempelvis genom att de får berätta vilka ord de inte känner till eller om vissa bokstäver och bokstavsljud är extra svåra att skriva eller höra.

Utvärdering

Vi läser boken tillsammans veckovis i klassen samt som läsläxa. Läxan läses sen för en lärare varje vecka. Då samtalar vi även om texten och går igenom ord och begrepp.

Vi arbetar med en bokstav varje vecka och använder då de aktuella sidorna i arbetsboken. 

 

 

•  

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.

Kriterier

• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.