Titanic

Flera av våra äldsta barn har visat intresse och nyfikenhet inför skeppet Titanic och dess öde. De har många frågor kring vad det var som hände och därför väljer vi att forska tillsammans med dem.

Nationellt mål:

"Arbetslaget ska ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga." Lpfö-18

Syfte:

Syftet med det här arbetet är främst att ge barnen inflytande över undervisningen. Vi upptäckte ett intresse hos dem, och viljan att lära sig mer blev tydlig genom alla deras frågor.

Vi tänker också att detta projekt kan leda till språklig utveckling hos barnen. Under arbetets gång kommer vi att samtala mycket kring händelsen och barnen kommer att få möjlighet att berätta, uttrycka tankar och ställa frågor.

I arbetet kommer vi också att arbeta med normer och värden. Händelsen är både fascinerande och tragisk och kommer säkerligen att väcka olika känslor hos barnen. 

Innehåll:

Vi kommer att leta efter fakta kring händelsen på olika sätt, både genom litteratur och digitalt.

Vi kommer att samtala kring det som barnen visar intresse för. Vi kommer att uppmärksamma att det finns många små berättelser i den stora berättelsen.

Vi kommer att arbeta med någon form av skapande aktivitet. Här blir det också barnens tankar och intressen som styr.

Vår tanke är att våra äldsta barn ska delta i projektet då det främst är de som visat intresse för händelsen. Vi kommer dock att vara observanta på de yngre barnen och fånga upp dem om de också vill delta i ett eller flera moment.

Reflektion och analys:

Augusti:

Alltihop börjar med den här boken! Det är när vi hittar den i bokbussen som det visar sig att några av barnen har hört talas om händelsen och även sett någon liten filmsekvens. Vi lånar boken och intresset hos barnen blir tydligt, även hos dem som inte sen tidigare känner till händelsen. De väljer ofta att sitta och titta i den och tillsammans läser vi om och om igen. De ställer mycket frågor, både kring bilderna i boken och kring det vi läser.

September:

Vi gör en tankekarta tillsammans. Barnen får berätta vad de tänker på när de hör namnet Titanic. Här blir det tydligt att de tagit fasta på olika små berättelser ur det stora sammanhanget. Någon pratar om isberget, någon annan berättar om hur människorna flydde från skeppet och någon har tagit fasta på kaptenens öde o s v.

Nästa steg i arbetet blir att titta på en liten film om händelsen. Ett av våra barn tipsar om en Lego-film som finns på Youtube och den tittar vi på tillsammans. Filmen är kort men beskriver ändå hela förloppet och legofigurerna gör att det inte känns alltför skrämmande för barnen.

Under september hinner vi också knyta ihop våra tankar och funderingar och bestämmer oss för att vi vill bygga både Titanic och isberget på något sätt. Hur vet vi inte än, men barnen har många tankar om vad som ska finnas med i bygget. Vi gör en lista tillsammans och den innehåller bl a restaurang, bassäng, livbåtar, vatten, isberg, ratt och larm.

Oktober:

Så här långt i arbetet känner vi att vi vill ha ytterligare litteratur kring händelsen. Barnen bläddrar fortfarande mycket i vår första bok och kommer på att vi kan fråga efter fler böcker i bokbussen. Då vi inte får tag på fler böcker där så traskar vi iväg till biblioteket. Hur det gick där kan Ni läsa om i inlägg på Opalens lärlogg!

Som inlägget om biblioteket berättar så lånar vi ytterligare några böcker och vi ägnar mycket tid åt att bläddra och läsa i dem. 

Vi diskuterar också vårt kommande arbete med att bygga skeppet och kommer fram till att vi ju behöver en ritning. Så då gör vi en och så här ser den ut:

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Analys:
Varför blev det som det blev?
Vilken utveckling har skett?
Vad är nästa steg?
Vad krävs för att komma vidare?