<h5>Avdelning</h5>
M&aring;nen
<h2>Prioriterat m&aring;l</h2>
"Var och en som verkar inom f&ouml;rskolan ska fr&auml;mja aktning f&ouml;r m&auml;nniskolivets okr&auml;nkbarhet, individens frihet och integritet, alla m&auml;nniskors lika v&auml;rde, j&auml;mst&auml;lldhet mellan kvinnor och m&auml;n, flickor och pojkar, samt solidaritet mellan m&auml;nniskor. Inget barn ska i f&ouml;rskolan bli utsatt f&ouml;r diskriminering p&aring; grund av k&ouml;n, k&ouml;ns&ouml;verskridande identitet eller uttryck, etnisk tillh&ouml;righet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsneds&auml;ttning, sexuell l&auml;ggning eller &aring;lder, hos barnet eller n&aring;gon som barnet har anknytning till, eller f&ouml;r annan kr&auml;nkande behandling. Alla s&aring;dana tendenser ska aktivt motverkas." (Lpf&ouml;-18, sid: 5).
&nbsp;
<h2>Var &auml;r vi?/Nul&auml;ge</h2>
Beskriv v&aring;rt nuvarande arbete utifr&aring;n de nedan unders&ouml;kta omr&aring;dena:
a. Pedagogers sj&auml;lvskattning utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna
Vi ser att medvetenheten finns i v&aring;r personalgrupp om de olika diskrimineringsgrunderna. Vi ser att vi anpassar verksamheten s&aring; att inget barn ska uppleva kr&auml;nka behandling. Vissa av diskrimineringsgrunderna k&auml;nns lite sv&aring;ra utifr&aring;n &aring;lder p&aring; barnen. Vi ser att barnen har sv&aring;rt relatera till dessa grunder men medvetenheten finns hos oss pedagoger. Vi ser dock att vi beh&ouml;ver jobba vidare med att st&auml;rka barnen s&aring; att de inte ser p&aring; varandra som bebisar. Vi ska inte kalla varandra f&ouml;r olika saker utan vi ska ben&auml;mna varandra utifr&aring;n v&aring;rt r&auml;tta namn. Vi ser att vi uppm&auml;rksammar vissa av de diskrimineringsgrunderna i b&ouml;cker, spr&aring;k och leken.
b. Trygghetspromenader f&ouml;r barn
Under promenaden fick vi fram indikationer p&aring; att vi m&aring;ste forts&auml;tta st&ouml;dja barnen i deras lekmilj&ouml;er. Vi beh&ouml;ver ha en tydlig struktur vid b&aring;de rutin- och leksituationer. Att vi begr&auml;nsa antalet barn i olika milj&ouml;er s&aring; att det inte blir f&ouml;r m&aring;nga barn i ett rum eller vid en lekmilj&ouml;er. Vi ser att det skapas oroliga situationer om vi inte anpassar milj&ouml;erna utifr&aring;n barnen. N&aring;gra av barnen var tydliga p&aring; att visa vilka milj&ouml;er de vill leka i och ute upplevde de att de v&aring;gar vara p&aring; alla st&auml;llen. Barnen upplever att de ha pedagoger att v&auml;nda sig till. Vi s&aring;g genom observationer att vi beh&ouml;ver st&ouml;dja v&aring;ra yngre barn n&auml;r de m&ouml;ter de &auml;ldre f&ouml;r att skapa goda relationer.
c. Gruppskattning barns lek och samspel
Vi ser att vi m&aring;ste jobba vidare att vara n&auml;rvarande pedagoger i barnens lek och st&ouml;dja dem i leken. Vi ser att vi m&aring;ste st&auml;rka vidare barnen att s&auml;ga stopp i leken och lyssna in sin kamrater. Barnen &auml;r p&aring; god v&auml;g och tr&auml;nas i varje dag att vara inlyssnande kamrater. Vi ser att barnen v&auml;ljer lekmilj&ouml;er d&auml;r de kan se en vuxen.&nbsp;
<h2>Vart ska vi?</h2>
&nbsp;Skriv h&auml;r vad vi vill se f&ouml;r f&ouml;r&auml;ndring och utveckling hos barngruppen och i v&aring;rt arbete n&auml;r detta arbete &auml;r f&auml;rdigt.
a. Pedagogers sj&auml;lvskattning utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna
Medvetenheten om att alla diskrimineringsgrunder ska r&aring;da. Vi ska kunna erbjuda en trygg verksamheten d&auml;r barnen upplever allas lika v&auml;rde.&nbsp;
b. Trygghetspromenader f&ouml;r barn
Vi ska ge barnen tillit och tro p&aring; att de klara av lekmilj&ouml;erna med v&aring;rt st&ouml;d. Vi ska finnas d&auml;r och st&ouml;dja barnen i deras lek. Att vi pedagoger lyssnar och &auml;r lyh&ouml;rda inf&ouml;r barnen. Vi vuxna ska respektera att barnen har en egen vilja inf&ouml;r vilka pedagoger de vill v&auml;nda sig till.
c. Gruppskattning barns lek och samspel
Vi ska erbjuda olika lekkonstellationer och utmana barnen i leken. Barnen ska f&aring; m&ouml;jligheter att f&aring; ta olika roller och tr&auml;nas i olika samspelsf&auml;rdigheter.&nbsp;
<h2>Hur g&ouml;r vi?</h2>
Skriv h&auml;r hur vi&nbsp;t&auml;nkt g&ouml;ra, v&aring;ra f&ouml;rebyggande &aring;tg&auml;rder.&nbsp;
a. Pedagogers sj&auml;lvskattning utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna
Ha b&ouml;cker som st&ouml;djer de olika diskrimineringsgrunderna. Se &ouml;ver milj&ouml;erna s&aring; de inte skapar m&ouml;jlighet till kr&auml;nkande situationer. Att vi anv&auml;nder v&aring;ra stopph&auml;nder och st&ouml;djer varandra i v&aring;rt spr&aring;kbruk.
b. Trygghetspromenader f&ouml;r barn
Att finnas n&auml;rvarande pedagoger d&auml;r barnen leker och st&ouml;dja dem att v&aring;ga s&auml;ga stopp och st&auml;rka dem att v&auml;nda sig till en vuxen.&nbsp;
c. Gruppskattning barns lek och samspel&nbsp;
Dela barnen i olika lekgrupper utifr&aring;n olika kompetenser. Erbjuda olika lekar som st&auml;rker individen i en grupp. L&auml;sa litteratur kopplat till samspel som &nbsp;t ex kompisb&ouml;ckerna. Skapa en kompissol med barnen p&aring; sikt.
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Hur blev det?</h2>
- Vad har vi gjort?
Vi har l&auml;st kompisb&ouml;ckerna och samtalat om bilderna. Kompisboken med samarbete har de &auml;ldre barnen kopplat boken till sitt egna handlande och i leken. Anv&auml;nda fler litteratur kopplat till olika &auml;mnen som ber&ouml;r likabehandling. Vi synligg&ouml;r barnens g&ouml;rande p&aring; dokumentationsv&auml;ggar s&aring; de f&aring;r ta del i sitt l&auml;rande.
Vi har sjungit s&aring;nger och ramsor kopplat till kompis. Vi uppm&auml;rksammat barnen hj&auml;lpsamma f&ouml;rm&aring;ga och tagit vara p&aring; den i olika rutinsituationer eller i lek.
Vi har startat upp att ha olika lekgrupper d&auml;r vi tr&auml;nas i att vara en eller flera kamrat utifr&aring;n barnens utveckling.
Vi har kopplat kompisboken om k&auml;nslor till spr&aring;k och i leken.&nbsp;
- Vad ser vi f&ouml;r m&ouml;nster/resultat?
Barnens sj&auml;lvf&ouml;rtroende och sj&auml;lvk&auml;nsla till sitt egna g&ouml;rande har st&auml;rkt. F&ouml;r&auml;ldrarna f&aring; en dialog med sina barn i hallen utifr&aring;n bilderna och det blir en god relation f&ouml;rskola/hem.&nbsp;
Att barnen har blivit tydligare mot varandra och ber&auml;ttar hur de k&auml;nner genom att v&aring;ga visa olika k&auml;nslor och markera ett nej.
- Vad tar vi med oss och utvecklar fram&aring;t samt vad tar vi med oss in i det fr&auml;mjande arbetet?
Att jobba med dokumentation i hallen ger en bra relation f&ouml;rskolan/hem. Vi ser att vi ska forts&auml;tta gruppst&auml;rkande aktiviteter och lekgrupper f&ouml;r att g&aring; vidare med att &ouml;vas att bjuda in varandra i lek och tr&auml;na sitt samspel. Att vi l&auml;gger fokus p&aring; hur man &auml;r en kompis genom en kompissol. Att s&auml;tta upp den dokumentationen i hallen s&aring; det blir l&auml;tt tillg&auml;ngligt och skapar relationer.&nbsp;
Reflektera utifr&aring;n f&ouml;ljande omr&aring;den:
Vi ser att under terminens g&aring;ng s f&ouml;r&auml;ndras gruppen om n&aring;got nytt barn kommer in och d&aring; beh&ouml;ver vi st&ouml;tta upp och finnas n&auml;rmare barnen. Vi ser &auml;ven att under v&aring;ren s&aring; utvecklar de &auml;ldre barnen en f&auml;rdighet att klara av lekar mer sj&auml;lva men beh&ouml;ver ha oss vuxna n&auml;ra f&ouml;r att se s&aring; inte det sker n&aring;gra kr&auml;nkningar. Vi har m&auml;rkt att ett barn i grupp som har lagt till ett mer utt&aring;agerande beteende skapar oro i hela gruppen och d&auml;r beh&ouml;vs insatser f&ouml;r barnet och f&ouml;r gruppen f&ouml;r att hitta lugn och trygghet.
a. Pedagogers sj&auml;lvskattning
Medvetenheten hos oss pedagoger utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna finns. Vi ser vissa bitar d&auml;r vi kan st&auml;rka oss som pedagoger och t&auml;nka p&aring; hur v&aring;rt pedagogiska syns&auml;tt &auml;r.&nbsp;
b. Trygghetspromenader f&ouml;r barn
Fler barn har f&aring;tt m&ouml;jlighet att i mindre grupper f&aring;tt tagit del av fler platser p&aring; M&aring;nen och vi finns n&auml;ra dem i leken ute som inne.
c. Gruppskattning barns lek och samspel
Lekgrupper har vi sett var ett framg&aring;ng koncept att skapa mindre sammanhang f&ouml;r barnen att utveckla sina samspelsf&ouml;rm&aring;gor.&nbsp;
Detta synligg&ouml;rs i l&auml;rloggar och i pedagogernas reflektioner och analyser.&nbsp;

Pedagogisk planering för prioriterade mål i LpFö utifrån självskattningen på huset.

Mål och utvecklingsplan Förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling -20/21

Matriser i planeringen

Uppgifter