ARBETSG&Aring;NG
<ul>
<li>Repetition av impressionismen eftersom naivismen uppstod i anslutning till den.&nbsp; </li>
<li>Genomg&aring;ng av Henri Rosseau och hans verk. Analys av hans bildkompositioner och hur han arbetade lager-p&aring;-lager, hur han skapade djup i sina bilder och hur han medvetet anv&auml;nde varma och kalla f&auml;rger.&nbsp; </li>
<li>D&auml;refter g&ouml;r du en blyertsskiss i A4-format, som du sedan visar f&ouml;r mig och ber&auml;ttar i stora drag hur du planerat att utf&ouml;ra ditt arbete.&nbsp; </li>
<li>Genomg&aring;ngar om akvarellm&aring;lning. </li>
<li>Du ska sedan p&aring;b&ouml;rja din m&aring;lning, som ska utf&ouml;ras i akvarellteknik p&aring; ett akvarellpapper i minst A3-storlek. F&ouml;rst skissar du upp ditt motiv, v&auml;ldigt tunt p&aring; pappret, innan du b&ouml;rjar m&aring;la, skissa bara upp det som &auml;r n&ouml;dv&auml;ndigt, undvik detaljerna. </li>
<li>N&auml;r m&aring;lningsarbetet avslutats &auml;r det dags att skriva ett omd&ouml;me/en reflektion om arbetet. RAMAR F&Ouml;R DJUNGELBILDEN&nbsp; </li>
<li>M&aring;nga olika gr&ouml;na nyanser (blanda med gult-bl&aring;tt)</li>
<li>Mycket v&auml;xter (tr&auml;d, buskar, olika bladformer) i lager p&aring; lager</li>
<li>Anv&auml;nd b&aring;de varma och kalla nyanser</li>
<li>Ingen/lite himmel</li>
<li>Minst fem sorters djur, de beh&ouml;ver inte synas helt och h&aring;llet</li>
<li>N&aring;got som inte h&ouml;r hemma i djungeln och som f&ouml;rv&aring;nar betraktaren&nbsp;</li>
</ul>

Bild

Djungelbild inspirerad av den franske naivisten Henri Rosseau

Matris till ismer

 kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 

 skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 

 undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och 

 analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. 

 Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande. 

 Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer. 

 Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. 

 Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften. 

 Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. 

 Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar. 

 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.

I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.

Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.

Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.

I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.

Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.

Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.

Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.

I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.

Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.

Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.

Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.

Naivism - djungelbild a la Henry Rosseau

Matriser i planeringen

Uppgifter