Månen - Projektbeskrivning2- Blått, vått och Kallt

Höstterminen 2020 kommer Hökarängens förskolor att ha ett gemensamt projekt, VATTEN. Vi på Månens avdelning bestämde oss för att inleda projektet med att låta barnen ta med sig varsitt växtskott till förskolan. På en samling diskuterade vi sedan hur vi skulle göra för att få växtskotten att överleva. Barnen var överens om att vi skulle ge växterna vatten och sedan vänta på rottillväxt. Här inleddes en diskussionen om vem eller vad som behöver vatten? Nästkommande samling hörde vi oss för vad barnen hade för tankar, kopplingar och erfarenheter av ämnet vatten. Vi dokumenterade det barnen sa och använde sedan anteckningarna till en tankekarta som sattes upp i samlingsrummet. Under arbetes gång med vattenprojketet kommer tankekartan att finnas med som inspiration, minne och reflektion samt föra oss vidare i vårat utforskande och lärande.

Blått, Vått och Kallt 

Ett utforskande projekt om vatten 

 

Projektbeskrivning:

VAD: Vi kommer att utforska vattnets egenskaper, form och betydelse 

Vad är vatten? Finns det olika vatten?

Vad kan man använda vatten till?

Vad har vatten för form?

Var finns vatten?                                                                                                                                                                                           

Vem behöver vatten?

 

VARFÖR: 

Ett utav våra utvecklingsområden (efter vår WKI) är hur vi kan få in matematiken på ett naturligt och lekfullt sätt i utbildningen och undervisningen. Arbetet med vatten kommer skapa många möjligheter till matematiska och naturvetenskapliga upptäckter.

Vatten är en förutsättning för allt liv och finns överallt- i luften som ånga ,i molnen, i sjöar och hav, i växter och djur, i skogen, i våra kranar och i oss människor. Vatten är källan till allt som lever på vår jord och är en förutsättning för att vi ska kunna leva. Trots mängden av vatten i världen är det idag en  bristvara, vi människor smutsar ner och slösar på det så mycket att det håller på att ta slut. Vattenprojektet kommer att skapa möjligheter för oss att tillsammans med barnen reflektera över vikten av vatten för oss människor, vår natur och vår miljö, att jobba med hållbar utveckling. Tillsammans behöver vi alla  på vår jord hjälpas åt att spara på vatten och jobba för att se till att vattnet i våra hav håller sig friskt. Vårat mål med vattenprojektet är att barnens utforskande ska ge dem en ökad kunskap men också en relation till vatten som sedan blir en viktig del för en hållbar framtid. 

 

HUR: 

Vi kommer att börja med att observera och dokumentera hur barnens förståelse för fenomenet vatten ser ut idag och sedan följa upp deras utveckling och lärande och se om vi kan förändra och förhoppningsvis förbättra barnens kunnande inom detta ämne.

Viktigt är att vi vuxna är lyhörda och intresserade av barnens egna tankar och funderingar. Att vi är medforskande och utforskar ämnet utefter barnens tankar, idéer och intressen samt lyssnar in deras hypoteser. Vårat ansvar blir också att försöka få barnen att upptäcka och intressera sig för ämnet vatten samt få dem att upptäcka den matematik som de som de möter i ämnet. 

Observationer, dokumentationer och reflektioner både tillsammans med barnen och i arbetslaget kommer att vara grundläggande för utvecklingen och lärandet samt skapa möjligheter att föra projektarbetet vidare, det vill säga. skapa nya utmaningar utifrån barnens tankar. Detta kommer också hjälpa oss i arbetslaget att framöver på ett bättre sätt kunna genomför det systematiska kvalitetsarbetet.

Vi startade upp med att fundera över:

Vilka kunskaper/erfarenheter har barnen om ämnet idag?

Vad är intressant att lära?

Hur får vi alla inkluderade?

Vad är vårat mål för lärandet?

Vilka baskunskaper behöver vi skaffa oss?

Hur behöver material och miljö kompletteras?

Hur får vi vårdnadshavarna delaktiga?

Genom att erbjuda en rolig, tillåtande och spännande miljö som är rik på variationer och sinnesupplevelser kan vi inbjuda barnen till delaktighet och möjlighet att utforska och undersöka med alla sinnen. Genom de visuella och estetiska språken kan vi skapa möjligheter för barnen att uppleva ämnet vatten med alla sinnen i hela kroppen. Vi måste arbeta aktivt och medvetet med att stimulera och träna barnen att använda alla sina olika uttryckssätt, de språkliga och kroppsliga, i ord som i bilder. En viktig del är att arbeta med barnens språk och kommunikativa utveckling eftersom det hänger ihop med  deras identitetsskapande och också för hur förståelsen för hur andra tänker och känner.

Hur känns vatten ?

Hur luktar vatten?

Hur smakar vatten?

Hur låter vatten?

Vad har vatten för rörelse, färg och form?

Eftersom barnens utveckling och undervisning är beroende både av både kommunikation och samspel med andra, kommer gruppen att vara en viktig del i lärandet. Genom att skapa många platser för dialog och möten mellan barnen, mellan barnen och materialet samt mellan barnen och pedagogerna kommer vi att kunna skapa möjligheter att berika varandra. Att få utveckla nya tankestrukturer tillsammans, att få vara en tillgång och resurs, en kreatör och medskapare. Att lära själv men även tillsammans med andra. Att använda sig av varandras kunskaper, olikheter och erfarenheter i sitt sökande efter att att själv förstå nytt. Ja,att upptäcka gruppens betydelas för det individuella lärandet.

Kombinationen av olika språk och ett kollektivt lärande kommer att främja barnens kreativitet och utveckling samt skapa möjligheter för dem att se och vara delaktiga i sitt eget lärande.

För att underlätta och skapa förutsättningar att synliggöra alla barn, så alla får uttrycka sina tankar kommer vi att arbeta med projektet både i helgrupp men även uppdelade i mindre grupper då med varierande utmaningar och material. Vi kommer att arbeta i våra olika stationer inne men även jobba med projektet ute på gården, i skogen och i vår närmiljö.

Våra samlingar får bli ett forum för diskussioner och reflektioner tillsammans med barnen. Vi kommer att göra en tankekarta (med hjälper av bilder för att göra alla delaktiga) som sedan placeras i barnens nivå. Dokumentationer av barnens idéer, tankar och görande sätts upp som inspiration och underlag för att föra arbetet vidare.

Inlärning sker i meningsfulla sammanhang när vi undersöker, utforskar och betraktar olika föremål och ämnen. Vi måste vara noga med att värna om den analoga och taktila inlärningen men även använda oss av digitala hjälpmedel i undervisningen.

Genom dagliga samtal, veckoinformation, lärloggar, möten och framföralltgenom de barnen förmedlar och berättar hemma vill vi göra vårdnadshavarna inspirerade och delaktiga i vattenprojektet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,