Sårbara platser

Varför drabbas vissa platser av vulkaner och andra av tsunamis? hur uppstår en flodvåg och varför existerar San Andreasförkastningen? Vad dessa frågor har gemensamt är de alla är platser som klassas som "naturligt sårbara"- vi kommer under geografin åk 8 arbeta med just platser sårbarhet, samt fokusera på Nord- och Sydamerika när vi diskuterar namngeografi!

Syfte:

Du ska få ökad kunskap om:

-Namngeografi (Seterra Nordamerika, Centralamerika, Sydamerika, Världens berg och hav).

- Hur man söker och tolkar olika typer av kartor och tabeller samt hur man kan dra slutsatser utifrån dessa (arbete om sårbara platser). 

- Sårbara platser i världen - dess orsaker, konsekvenser och lösningar. 

Så här kommer vi att arbeta:

Vi kommer att arbeta utifrån genomgångar, uppgifter och övningar, filmer, enskilda skriftliga uppgifter och prov. 

Så här kommer du att bedömas:

Du bedöms utifrån kunskapskraven nedan, ditt deltagande, prov och enskilda uppgifter. 

Tidsplanering (preliminär):

V.42 Hållbar utveckling och namngeografi

V.43 Namngeografi + Hållbar utveckling och sårbara platser

V.44 Höstlov

V.45 Sårbara platser (orsak, konsekvens och lösningar)

V.46 Sårbara platser. Prov namngeografi (länder, berg, hav och sjöar).

V.47 Redovisning av Sårbara platser och hållbar utveckling.

V.48 Redovisning av sårbara platser och hållbar utveckling.

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.
• Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
• Fältstudier av natur- och kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.
• Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
• Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.