Samhällskunskap 2: Kommunen rapportskrivning

Syfte: Eleven skall förstå hur en normalsvensk kommun har varit och är organiserad. Vidare att se hur en kommun arbetar med specifika frågor som hållbar utveckling, integration, jämställdhet, mänskliga rättigheter och påbud från EU.

Centralt innehåll:

• Det nutida samhällets politiska utveckling utifrån historiska ideologiska villkor, till exempel mänskliga rättigheter, nationalism, kolonialism och jämställdhet, i relation till maktfördelning och ekonomiska villkor. Frågor om aktörens handlingsfrihet kontra strukturella villkor. Frågor om tillväxt, makt, inflytande, ett hållbart samhälle, miljö och resursfördelning i relation till de ekonomiska teorierna.
• Tillämpning av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i arbetet med komplexa samhällsfrågor.
• Källkritisk granskning, tolkning och värdering av information från olika medier och källor i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källhänvisning enligt vanliga system.
• Muntlig och skriftlig presentation i olika former och med olika tekniker som är vanliga inom området, till exempel debatter, debattartiklar, rapporter och essäer.

Frågeställningar:

1. Hur är Linköpings kommun organiserad?
2. Vilka uppgifter har en primärkommun och sekundärkommun?
3. Vilka stora inkomstskällor och utgiftsposter har en kommun respektive ett landsting?
4. Hur har den kommunala organisationen förändrats över tiden?
5. Vilken politisk fråga i din nämnd är det mest åsiktsskillnad? Vilka olika åsikter finns?
6. Hur arbetar ”x-nämnden” i Linköpings kommun med hållbar utveckling?
7. Hur arbetar ”x-nämnden” i Linköpings kommun med integration?
8. Hur arbetar ”x-nämnden” i Linköpings kommun med jämställdhet?
9. Hur arbetar ”x-nämnden” i Linköpings kommun med mänskliga rättigheter?
10. Hur påverkas verksamheten i ”x-nämnden” av styrning från Riksdag och regering?
11. Hur vanligt är det att EU-direktiv påverkar kommunala beslut i ”x-nämnden”?

 

Avgränsning:

Linköping eller ev. annan hemkommun .

Alla skall ha med fråga 1-4 i rapporten, kortfattat som bakgrund, gärna med fokus på Linköping. Ni skall intervjua om fråga 5-11, men ni behöver bara skriva om fråga 5 plus två av frågorna 6-11  i rapporten.

 

Anpassa gärna frågorna samt fundera på förhand ut uppföljande frågor till de svar ni får.

 

Metod:

• Eleverna arbetar i mindre grupper med intervjuer och faktasökning.
• Kort redovisning av intervjuerna gruppvis inför resten av klassen
• Examination: Enskild kortare rapport med normal formalia samt seminarium med opponering. Inledningskapitlet, resultatdelen samt diskussionsdelen får tillsammans omfattas av max 3 500 ord.

 

Kunskapskrav:

Samtliga utom det första om centrala teorier.

Material:

• www.linkoping.se
• www.linkoping.se/ung
• www.regionostergotland.se/
• http://www.regeringen.se/49bb40/contentassets/8c871d82f9414d4b8e81b9954f5683ff/kommuner-och-landsting---organisation-verksamhet-och-ekonomi ”Kommuner och landsting - organisation, verksamhet och ekonomi”
• Intervju med lokal politiker och/eller tjänsteman. Gör gärna två intervjuer!

 

Tid: Vecka 34-41

v. 34-35: Introduktion, lektioner om kommunen

v. 36-38: Grupparbete, kort presentation inför klassen av intervjuer

v. 38-40: Om att skriva rapport, jobba enskilt med rapport.

v. 41: Förbereda och genomföra opponering.

Mindre rapport skall vara inlämnad senast onsdag 30 september kl. 23.59 vecka 40 via Google Classrom. Rapporten kommer att kontrolleras mot Urkund.

 

 

Gruppindelning:

 

Varje grupp nedan väljer en av dessa nämnder, först till kvarn gäller:

1.       Arbetsmarknadsnämnden

2.       Barn- och ungdomsnämnden       

3.       Bildningsnämnden                       

4.       Bygg- och miljönämnden            

5.       Kultur- och fritidsnämnden         

6.       Samhällsbyggnadsnämnden                             

7.       Social- och omsorgsnämnden      

8.       Äldrenämnden

Kontaktuppgifter till politikerna: http://app.linkoping.se/fmannaregister/namnder.asp

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Det nutida samhällets politiska utveckling utifrån historiska ideologiska villkor, till exempel mänskliga rättigheter, nationalism, kolonialism och jämställdhet, i relation till maktfördelning och ekonomiska villkor. Frågor om aktörens handlingsfrihet kontra strukturella villkor.
• Tematisk fördjupning i samhällsfrågor.
• Tillämpning av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i arbetet med komplexa samhällsfrågor.
• Källkritisk granskning, tolkning och värdering av information från olika källor och medier i digital och annan form i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källhänvisning enligt vanliga system.
• Muntlig och skriftlig presentation i olika former och med olika tekniker som är vanliga inom området, till exempel debatter, debattinlägg, rapporter och essäer.

Kriterier

• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat orsakerna samt politiska, ekonomiska och sociala konsekvenser av olika lösningar på samhällsfrågor. Eleven kan ge välgrundade och nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt orsakerna samt politiska, ekonomiska och sociala konsekvenser av olika lösningar på samhällsfrågor. Eleven kan ge välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna samt politiska, ekonomiska och sociala konsekvenser av olika lösningar på samhällsfrågor. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra enkla reflektioner om källornas relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.