<div class="page" title="Page 1">
<div class="section" style="background-color: #ffffff;">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
Vad &auml;r problemet med klimatet?
Syfte
<ul>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
formulera sig och kommunicera i tal och skrift
</li>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang
</li>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
s&ouml;ka information fr&aring;n film om klimatet och ta en egen st&auml;llning
&nbsp;
Hur g&ouml;r vi detta?
Vi tittar p&aring; David Attenboroughs film Klimatkrisen och under tiden skriver vi anteckningar/ g&ouml;r en tankekarta. Vi bryter med j&auml;mna mellanrum och diskuterar inneh&aring;llet&nbsp; och skriver gemensamma anteckningar.&nbsp;
Vi har tidigare arbetat med Argumenterande texter och nu repeterar vi hur de ska skrivas f&ouml;r att f&auml;ngsla l&auml;saren. Vi best&auml;mmer ocks&aring; att den b&auml;sta texten i klassen ska skickas in till Uppsala Nya Tidning f&ouml;r att publiceras.
Du ska anv&auml;nda dig av de fakta du f&aring;tt i filmen&nbsp;och skriva vad du tycker&nbsp;ska g&ouml;ras f&ouml;r att r&auml;dda klimatet.&nbsp;
T&auml;nk p&aring; att texten &auml;r v&auml;lskriven utan stavfel med punkt och stor bokstav. Vi ska skicka in den text som blir framr&ouml;stad som klassens b&auml;sta till Uppsala Nya Tidning. 
Lycka till!
<div class="page" style="caret-color: #000000; color: #000000; font-weight: normal;" title="Page 2">
<div class="section">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
Kunskapskrav&nbsp;E
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan skriva olika slags texter med&nbsp;begripligt&nbsp;inneh&aring;ll och&nbsp;i huvudsak fungerande
struktur samt&nbsp;viss spr&aring;klig variation.&nbsp;I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande regler f&ouml;r
stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med&nbsp;viss s&auml;kerhet.
</li>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan s&ouml;ka, v&auml;lja ut och sammanst&auml;lla information fr&aring;n ett avgr&auml;nsat urval av k&auml;llor och
f&ouml;r d&aring;&nbsp;enkla resonemang&nbsp;om informationens anv&auml;ndbarhet. Sammanst&auml;llningarna inneh&aring;ller&nbsp;enkla&nbsp;beskrivningar, egna formuleringar och&nbsp;viss anv&auml;ndning av &auml;mnesspecifika ord och begrepp.
Kunskapskrav&nbsp;C
</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan skriva olika slags texter med&nbsp;relativt&nbsp;tydligt inneh&aring;ll och&nbsp;relativt&nbsp;v&auml;l fungerande
struktur samt&nbsp;f&ouml;rh&aring;llandevis&nbsp;god spr&aring;klig variation. I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande
regler f&ouml;r stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med&nbsp;relativt&nbsp;god s&auml;kerhet.
</li>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan s&ouml;ka, v&auml;lja ut och sammanst&auml;lla information fr&aring;n ett&nbsp;avgr&auml;nsat&nbsp;urval av k&auml;llor och
f&ouml;r d&aring;&nbsp;utvecklade&nbsp;resonemang om informationens anv&auml;ndbarhet. Sammanst&auml;llningarna inneh&aring;ller&nbsp;utvecklade&nbsp;beskrivningar, egna formuleringar och&nbsp;relativt&nbsp;god anv&auml;ndning av &auml;mnesspecifika ord och begrepp.
Kunskapskrav&nbsp;A
</li>
</ul>
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan skriva olika slags texter med&nbsp;tydligt&nbsp;inneh&aring;ll och&nbsp;v&auml;l fungerande&nbsp;struktur samt&nbsp;god
spr&aring;klig&nbsp;variation. I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande regler f&ouml;r stavning, skiljetecken
och spr&aring;kriktighet med&nbsp;god s&auml;kerhet.
</li>
<li style="font-size: 16pt; font-family: DINCondensed; font-weight: bold; color: #5e5e5e;">
Eleven kan s&ouml;ka, v&auml;lja ut och sammanst&auml;lla information fr&aring;n ett avgr&auml;nsat urval av k&auml;llor och
f&ouml;r d&aring;&nbsp;v&auml;lutvecklade&nbsp;resonemang om informationens anv&auml;ndbarhet. Sammanst&auml;llningarna inneh&aring;ller&nbsp;v&auml;lutvecklade&nbsp;beskrivningar, egna formuleringar och&nbsp;god anv&auml;ndning&nbsp;av &auml;mnesspecifika ord och begrepp.
OBS! Denna uppgift &auml;r utformad f&ouml;r en formativ bed&ouml;mning &auml;ven i klimatfr&aring;gan i geografi&auml;mnet. Men detta &auml;r inte dess syfte.
</li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>

Kemi

Biologi

Geografi

Svenska

Svenska som andraspråk

Teknik

 använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och 

 Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. 

Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Klimatuppgift

Matriser i planeringen

Uppgifter