Små barns matematik

Vi vill i det här projektet belysa små barns intresse för matematik och hur små barn undersöker och utforskar matematik och matematiska problem, samtidigt som både vi pedagoger och barnen upptäcker matematikens spännande värld och hur den genomsyrar allt vi gör.

Under uppstartsveckorna hösten 2020 upptäckte vi att barnen på Larven undersöker matematik och matematiska frågor på många olika sätt. Därför har vi valt att fokusera på små barns matematik i vårt projekt. Barnen undersökte vikt, längd, höjd, storlek, volym och rumsuppfattning genom att bygga högt, ösa och hälla mellan stora och små mätglas och burkar, jämföra pinnar, stenar, träd, svampar och växter. Några barn hade också börjat räkna "ett, två, tre, fyra, åtta, tio" samtidigt som de höll upp fingrarna. 

Vår utgångspunkt i projektet kring små barns matematik är att matematik är ett språk som hela tiden omger oss och barnen och att barn använder matematik hela tiden när de undersöker, utforskar och lär sig. Vi utgår från böckerna "Hur blir man matematisk" av Anna Palmer och "Små barns matematik" av Elisabeth Doverborg mfl, samt läroplan och andra styrdokument. Vi vill göra en tankevurpa kring matematik där vi slutar tänka matematik som en process som börjar med att lära sig siffror, att räkna och använda räknesätt, och börjar tänka matematik som ett av alla språk som vi använder parallellt med verbalt språk. Vi hoppas också på att tydliggöra för föräldrar och andra vuxna runt barnen vad matematik i förskolan innebär och kan innebära.

Matematik är ett område som förskolan ska arbeta med och Läroplanen för förskolan, Lpfö 18, är tydliga med att alla barn i förskolan ska få möjlighet att undersöka och utforska matematik:

"Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem" 

samt

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta. Den ska också ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp."

På avdelningen har vi en projekttavla där vi samlar olika trådar i avdelningens projekt; vi har dels kommunens gemensamma projekt "Världen av möten", Tallens fokusområde "Stillhet, rörelse, balans" och vårt matematikprojekt där. Bland annat samlar vi olika matematiska begrepp, både de som barnen använder och begrepp som vi tänker på att använda när vi samtalar med barnen och utforskar vår miljö. De begrepp som barnen använder mest just nu är bland andra "stor", "liten", "hög", "lång", "full", "tom", "full", "många", "tom", "rund", "lika" och "samma". På morgonmötena introducerar vi begrepp som "hel", "halv" och "fjärdedel" samtidigt som vi delar frukten för att barnen själva ska kunna berätta hur de vill ha sin frukt, vid lunchen återkommer samma begrepp när vi hjälper barnen att dela maten och samma sak vid mellanmålet. Vi försöker tillsammans med barnen upptäcka hur matematiken genomflödar vardagen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.