Fattiga och rika länder

Gapet mellan de fattigaste länderna och de mycket rika i världen har ökat, och kontrasterna i världen är stora. Men, samtidigt har stora förbättringar skett i kampen mot fattigdom. Det finns fattigdom överallt i världen, men det är framför allt i utvecklingsländerna som många människor lever under särskilt svåra förhållanden. Fattigdom är inte bara att vara utan pengar. Det är också att inte kunna läsa och skriva, eller att inte kunna påverka sin framtid. Fattigdom är att inte ha någon makt, att inte ha möjlighet att välja vad man vill göra. Det första steget till förändring är att skaffa dig kunskap. Om du vet vad som orsakar orättvisor kan du enklare arbeta för att förändra dem. Nu sätter vi igång!

¤SYFTET ÄR ATT DU SKA FÅ MÖJLIGHET ATT UTVECKLA KUNSKAPER OM, OCH KUNNA GÖRA JÄMFÖRELSER MELLAN, OLIKA PLATSER, REGIONER OCH LEVNADSVILLOR. DU SKA OCKSÅ FÅ UTVECKLA KUNSKAPER OM HUR VI KAN PÅVERKA FRAMTIDEN I RIKTNING MOT EN MER ACCEPTABEL LEVNADSMILJÖ FÖR ALLA.


¤MÅLET ÄR ATT DU KAN RESONERA OM OLIKA EKOLOGISKA, EKONOMISKA OCH SOCIALA HÅLLBARHETSFRÅGOR OCH REDOGÖRA FÖR FÖRSLAG PÅ LÖSNINGAR DÄR NÅGRA KONSEKVENSER FÖR MÄNNISKA, SAMHÄLLE OCH NATUR VÄGS IN.



¤ HUR OCH PÅ VAD KOMMER BEDÖMNINGEN ATT GRUNDAS?


Skriftlig bedömning. Till uppgiften finns kopplad matris där det tydligt framgår vilka förmågor det är som bedöms på uppgiften och vad som krävs för olika nivåer.

¤ TID: V.43-50

 

¤ VILKEN HJÄLP KOMMER DU ATT FÅ?

- Min, din egen och klasskompisars respons

- Övningsuppgifter och faktatexter

- Mina PP/genomgångar/faktafilmer

- Olika modeller, t.ex. analysmodellen och EPA-modellen




 ¤ VI KOMMER ATT ARBETA ENLIGT FÖLJANDE:

- Presentation av arbetsområdet.

- Övning där jag kollar av er förförståelse om arbetsområdets centrala begrepp 

- Introduktion/film – Totalt globalt – utrota extrem fattigdom https://urskola.se/Produkter/196899-Totalt-globalt-Utrota-extrem-fattigdom?cmpid=del:cl:20190106:urskola

- Genomgång/filmklipp– Milleniemålen/Agenda 2030 – 17 mål för en hållbar utveckling.

- Genomgång/filmklipp I-länder och U-länder – Hur mäter man om ett land är fattigt eller rikt?

- Övningsuppgift enligt EPA -Läsförståelse I-länder

- Genomgång/filmklipp– Vad är typiskt för ett U-land?

- Övningsuppgift – Välfärd– En jämförelse mellan I- och U-länder


- Övningsuppgift – Pålitlig statistik? Källkritisk uppgift

- EXTRAUPPGIFT Övningsuppgift – Råvaroberoende 

- Övningsuppgift – 10 frågor om samband

- Bedömningsuppgift skriftlig analys




¤ ARBETSOMRÅDETS CENTRALA BEGREPP ÄR:

 

Arbetsområdets viktigaste begrepp	Visa genom exempel eller sätt in begreppet i en mening för att visa att du
I-land
U-land
LDC-länder
OECD-länder
NIC-länder
BNP/capita
BNI
HDI
Koloni
Industrialisering
Export/import
Råvaror
Globala målen/Agenda 2030
FN
Bistånd
Infrastruktur
Multinationella företag
Milleniemålen
Världsbanken
Globalisering
Välstånd
Medellivslängd
Spädbarnsdödlighet
Analfabetism
Ränta
Mikrolån
Korruption
Inbördeskrig

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
• Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Uppgifter

Bedömningsuppgift: Analys

Enskild skriftlig analysuppgift där du jämför ett rikt och ett fattigt land utifrån givna riktlinjer.

¤ Vi kommer att arbeta enligt följande:

Jämförelse och analys av länder – ett rikt och ett fattigt land, åk 9

I denna uppgift ska du jämföra två länder, ett rikt och ett fattigt land. Du kommer att behöva läroboken i geografi samt din Ipad att söka fakta och skriva arbetet på. I läroboken hittar du området på s.160-187.

1.Börja med att välja två länder som du tycker verkar intressanta att jämföra. Det ska vara två länder som skiljer sig åt när det bland annat gäller ekonomisk utveckling. Titta gärna i läroboken för inspiration!

2. Skriv ner fakta om de länder som du valt. Ta reda på geografisk fakta, så som geografiskt läge, areal, klimat och växtlighet, folkmängd och befolkningstäthet samt annat som du tycker är intressant om länderna.

3.Nu kommer vi till området befolkningsdata. Skriv ner fakta om följande delar som rör dina utvalda länder: födelsetal, dödstal, spädbarnsdödlighet, naturlig folkökning, befolkningspyramid samt invandring och utvandring.

4.Nästa rubrik kommer att handla om utbildning, hälsa och sjukvård. Hur många kan läsa och skriva i landet? Hur många läkare finns det? Detta är exempel på sådant som höjer livskvaliteten hos människor. Du kan även leta upp fakta om analfabetism, andelen barn som börjar grundskolan, antal läkare per 1000 invånare samt den dagliga födans energiinnehåll.

5. Nästa rubrik handlar om ekonomi och näringsliv. Ett lands ekonomiska utveckling hänger samman med näringslivets uppbyggnad och vilken typ av varor som exporteras och importeras. Här behöver du undersöka följande delar: BNI per capita eller BNP per capita, antal sysselsatta i jordbruket, vilken typ av varor som exporteras och importeras (jämför råvaror med industrivaror) samt energiförbrukning.

6. Nu kommer din analys. Nu är du färdig med jämförelsen av faktan som du hittat. Nu ska du dra slutsatser av din undersökning. Vad är typiskt för ett rikt land? Vad är typiskt för ett fattigt land? Vad behöver förändras för att människorna i ett fattigt land ska få bättre livsvillkor? Kan man egentligen bekämpa fattigdom?Finns det kopplingar mellan naturens egna krafter och fattigdom? Så som exempelvis jordbävningar, torka osv. Fundera exempelvis kring fattigdomscirkeln på s.172 i läroboken. Kan de rika länderna göra något för att hjälpa de fattiga?

Maila in ditt arbete till Anna senast torsdafgen den 26/11. Lycka till!

Vi kommer även att arbeta med namngeografi under detta arbetsområde, med hjälp av Seterra osv. Ett test på detta kommer även att äga rum den 3/12.