MED PINO PÅ UPPTÄCKTSFÄRD - UNDERVISNINGSPLAN

Barnen lär sig mest genom att själva upptäcka och uppleva saker i naturen och på lång sikt får de även en ökad förståelse samt ett bättre förhållningssätt till miljön. Pino finns med för att locka barnen till lek och lärande, en kompis som tillsammans med barnen bekantar sig med naturen och stimulerar deras nyfikenhet för naturen. Vi vill försöka använda Pino i vardagen för att fånga upp barnens intresse inom olika områden (skapande, matematik, språk, teknik, naturvetenskap, hälsa) som ska vara en naturlig del i vårt arbete.

Förskolan skall enligt läroplanen bidra med att bygga upp barns positiva framtidstro.

I förskolan lär vi oss om världen för att förstå den, erövra den och för att förändra den! I år ska hela vår enhet fördjupa sitt arbete med hållbar utveckling än mer och då i ett vitt perspektiv. Vår gemensamma syn på hållbar framtid innebär att vi tänker att vår undervisning och alla sammanhang som vi erbjuder barn och deras familjer skall bidra till att vi tillsammans utvecklar kunskap, förståelse och förmågor för att kunna och vilja vara med och ta ansvar för vår gemensamma framtid. Vad behöver den här världen och vi för att må bra idag och i framtiden? Kompisarna och jag? Hållbar utveckling är att värna om miljö och människor i alla led. Särskilt fokus kommer att läggas på den omsorgsfulla undervisningen genom utforskande. Vi arbetar språkutvecklande genom vi ställer öppna frågor som vi söker svar på tillsammans. VI lyfter och inventerar centrala begrepp och ord i vårt gemensamma projekterande. Vi erbjuder många möjligheter till samtal i mindre grupp. Vi reflekterar tillsammans med barnen och visar nyfikenhet på deras teorier och frågor. Detta år kommer vi även att lyfta rörelse i på våra gårdar och dess betydelse för vårt välbefinnande.

VARFÖR

Utvärdering visade att:

Vi erbjuder barnen olika skaparaktiviteter som utmanar dem kreativt, men också olika uttryckssätt. Vårt bemötande av barn och vårdnadshavare är en styrka, och vi visar omsorg inte bara för och om barn utan vi har även ett omsorgsfullt bemötande av vårdnadshavare.

Vi arbetar aktivt med barnkonventionen en viktig del i detta arbete är förhållningssättet vi står för, hur vi pratar till barn och hur vi får barnen att känna sig, att barnen upplever att de har inflytande i sin vardag, att de vet att de har rättigheter i sin vardag på förskolan. Barnkonventionen är så att säga något man upplever och känner som barn, och har med att göra hur vi som pedagoger bemöter dem och är med dem.

Vi utvecklar kontinuerligt vår pedagogiska miljö så den innehåller mer naturmaterial och återbruk. Vi försöker erbjuda utforskande material i olika hörnor.

 

Uppstartsperioden visade att:

•    Vi följer ett schema med rutiner för pedagoger

•    vi delar oss i små grupper

•    vi skapar olika hörnor med tanken på vad vi måste fokusera mer - språk, matematik, digitalisering, skapande, rörelse

 

- läshörna med böcker och möjlighet för dramatisering  (handdockor och figurer från sagor / sånger samt djurmasker),

- samlingshörna med instrument , olika kort och barnbilder

- ikt -väg för projicering av olika bilder, filmer samt ljus i olika färger, Qrkoder med rim och ramsor, sånger, video om djur/natur,

- ljusbord, projektor, olika appar, lärplatta

- skapande – måla och rita, modellera – lera, plastillin, trolldeg, pyssla med naturmaterial/återbruk / återvinningsmaterial

- naturhörna- bilder , djur, trätråd, naturmaterial som kan vara observerad (verktyg)

spelhörna. Memoryspel, olika kort för språk, matematiska spel för associering och sortering, siffror, antal, geometriska former, bokstäver, rörelsespel

- bil och tåghörna, legohörna, köksvrån och rollek (rekvisita- kläder, masker, föremål)

 

•    vi är närvarande och lyhörda pedagoger

•    materialet är neutralt och hörnorna erbjuder barnen till samspel och ge dem möjlighet att förvandla materialet och använda det i olika sammanhang samt skapa små och stora grupper men samtidigt erbjuda lugna platser för barn som behöver vara ifred

•    när vi har observerat barnen bättre kan vi planera mer detaljerade veckoplanering när vi har reflektion, kvällsmöte eller i vissa situationer när vi observerar något nytt

•    vi börjar tänka på vårt projekt utifrån barnens intresse för naturmaterial/ djur, färg och böcker

VAD

–        vi vill väcka barnens intresse och nyfikenhet för att själva upptäcka vad som finns i naturen

 HUR

1.    Pino på upptäcktsfärd - boken

•         Pino kom till avdelningen som en överraskning/ paket. I paketet fanns  Pino, en bok om Pino, naen hink med naturmaterial, bildkort, förstoringsglas, kikare

•         barnen bekantar sig med boken genom - att läsa/ titta på bilder,

                                                                        - högläsning/ projicering

                                                                        - svara på frågor - samtal om boken

                                                                        - skapande – uggla – handavtryck skog

- återberättelse med hjälp av bildkorten/ handdockor (pedagoger)

- dramatisering – masker - rollek (barn)/

- återskapa Pinos resa med hinderbana / rörelse i skogen /avdelning

•         barnen bekantar sig med Pino som karaktär

- i leken, Pino har fått ett hus, Pino är med på gården, Pino följer barnen under dagen

 - observationer- kroppsuppfattning- rim och ramsor /

 - rita självporträtt, jämföra kroppens delar/ansikte (jag – Pino)

•         Pino är med oss i alla moment under dagen

– rutiner, måltider, på- och avklädning, rörelse (yogapass med Bamse, Pinos kusin), tvätta händerna, samling, projektarbete

 

2.      Vi och Pino upptäcker närmiljön

- plocka upp naturmaterial - sortera, jämföra efter form, färg, storlek

- spel – Kims lek,  Memory

- upptäcka förändringar i naturen- bilder, böcker, filmer

- skapa /bygga med naturmaterial

- rita i sanden, bygga – tyngdpunkt,

- experiment i vatten flyta/sjunka; i vinden –lätt/tung- blås; balans - olika ytor

•         barnen besöker Pinos gamla trädkompis i skogen-  orientering – Följ flaggorna! Känna igen trädet (i skogen efter en bild)

•         observera trädet under olika årstider

•         skapa en saga/händelse om trädet

•         lämna mat till fåglar

•         musik till trädet – instrument med naturmaterial

3.    Jag och Pino upptäcker...

•         Pino turas om att följa med barnen hem. På väg hem eller hemma hos barnet kan de upptäcka nya saker/ barnens intresse (bilder och en kort presentation)

•         utifrån barnens fynd ska vi välja ett gemensamt ämne i våren

 Organisation 

uteaktiviteter på gården

utflykter i vår närmiljö

samling/ frilek/ rutiner

i mindre projektgrupper

helgrupp, mindre grupper, individuellt utifrån intresse

Förhållningssätt

•         tydlig veckoplanering för undervisning

•         tillgängligt och varierat material i olika hörnor

•         pedagogisk dokumentation

•         självreflektion med barnen

•         reflektion i arbetslaget

•         ikt aktiviteter

•         experiment

•         skapande aktiviteter

•         spel - matematik, språk,

•         rörelselekar

•         rim och ramsor, sånger

•         bildkort, böcker

•         vattenlek, sandlek

 

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Resultat - Skrivs under vårterminen

                   

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,