Junibackens uppföljning av projektet HT 2020

Vi utgår från de didaktiska frågorna; Vad, hur, varför och vem för att få tag i den pedagogiska processen. Vi har funderat över vart projektet och barnens lärande är på väg och stämt av med projektplaneringen för att kunna planera för hur vi ska gå vidare med undervisningen. Barnen har fördjupat sig frågeställningarna vad är väder? hur bildas moln? hur fungerar vattnets kretslopp? Vi kommer att gå vidare med dessa frågeställningar men följer årstidsväxlingarna som sker.

                      Vi har tittat tillbaka på våra projektplaneringar, dokumentationer, lärloggar och nyhetsbrev för att göra denna uppföljning

 

          Vilka händelser har vi pedagoger uppmärksammat barnen på i vardagen som har en naturvetenskaplig anknytning

• Vad är det för väder idag, hur mycket har det regnat, blåser det, är det molnigt.
• Vad ska det bli väder (kolla på väderprognosen som vi har inne på Junibacken).
• Var tar regnvattnet vägen när det regnar i sandlådan, vi gräver och gräver men hittar inte något vatten.
• Var tog stora vattenpölen vägen som var på gården i morse.
• Är regnvattnet rent?
• Vädret ändras, det börjar bli höst, vad är det för väder då? Vad händer i naturen?  Underlaget blir halt i skogen när det är löv som ramlar.
• Hur ser molnen ut idag, vad är det för moln? 

   

  Vilka olika material och undersökningar barnen har fått vara med om som synliggör ett naturvetenskapligt innehåll

• Ute: vi har varit ute och upplevt väder, tittat på väder, barnen har fotograferat moln, samlat naturmaterial.
• I ateljén har barnen studerat olika molnbilder, hur ser molnen ut, vilka färger, sedan har barnen skapat med inspiration från molnbilderna, använt olika material: kartong, väv, lim, papper, tyg, plastband, garn, piprensare, silkespapper, filt, färger med mera. Använt olika skapandetekniker, måleri, collage med mera. 
• I byggrummet har vi haft reflektion och läst böcker med ett naturvetenskapligt innehåll. Barnen reflekterat tillsammans kring bilder, och frågor de har med sig i projektet. De har jämfört och kategoriserat moln. De har tillsammans ställt hypoteser hur det går till hur moln blir till och gjort ritningar över detta. Barnen har lekt och byggt utifrån sina ritningar. Vi har projicerat väder på väggen med projektor. 
• Rörelse: Vi har rört oss till olika väder med musik och barnen har visualiserat hur man kan röra sig som olika väder. 

  Vilka utmaningar har vi gett barnen utifrån våra mål

• Vi har frågat barnen: Vad vet du om väder? Och sorterat deras tankar i en tankekarta. Utifrån barnens tankar så valde vi att fördjupa oss i moln. Frågor vi har ställt som blir utmaningar för barnen. Vad består moln av? Hur blir de till? Hur fungerar moln? Vilka moln finns det? 

  Hur vi på olika sätt har stöttat barnens utveckling av nya begrepp, kunskaper och färdigheter/förmågor.

• Vi har reflekterat tillsammans med barnen, de har ställt hypoteser och delat med sig av tankar till varandra för att komma fram till för dem ny kunskap. Vi har använt skönlitteratur och faktaböcker för att lära oss mer tillsammans, nya begrepp, kunskaper, färdigheter/förmågor. 

  Stämmer planeringarna överens med de målen som ni hade i projektplaneringen?

• Vår projektplanering stämmer i det stora hela överens med de planeringar vi har gjort under terminen i projektet.

• Vilka målområden går vi vidare med? 

• Vi fortsätter att fördjupa oss i de frågeställningar barnen fördjupar sig i just nu vilket är vattnets kretslopp och moln. Vi lägger till frågeställningen "Vädret ändras" och följer årstidsväxlingarna i dessa frågor. Vi kommer att komma in på fenomen som snömoln, det fryser (frost, is), temperatur med mera.

Återkoppling till läroplanens tre förtydliga områden projektet gett barnen för erfarenhet av:
Naturvetenskap- teknik	Matematik	Språk och kommunikation Med språk avser vi alla de olika sätt som finns att kommunicera och uttrycka tänkandet på
Hur vattnets kretslopp fungerar, utifrån frågeställningen hur bildas moln. Temperatur, hur känns vädret, varmt/kallt. Vädret ändras/ årstidsväxlingar  Barnen ställer hypoteser: vilket väder det ska bli, hur moln bildas.	Former: Moln ser olika ut, har olika former. Åskmoln har ett tak, cumulusmoln är "ulliga", cirrusmoln ser ut som lätta fjädrar.  Mönster: Vattnets kretslopp är ett mönster, som går runt. 1. avdunstning. 2. molnbildning. 3. regn.  Barnen har klassificerat moln utifrån hur molnen ser ut och delat in dem i kategorier.  Mängd: hur mycket har det regnat, vi har en regnvattenmätare som barnen studerar regelbundet. Siffror på termometern, hur många grader varmt eller kallt är det?	Nya begrepp och ord: Avdunsta, cumulusmoln, fjädermoln eller cirrusmoln, åskmoln eller cumulonimbus. Vattnets renas i ett reningsverk.  Samtal -lyssna -dialog Barnen samtalar om väder, ställer hypoteser, delar med sig av tankar, bollar idéer och tankar tillsammans.  Barnen har uttryckt med ritande, skapande, måleri, musik vilka tankar de har om väder.