Biet - SKA-modell område Söder, Lilla Edets Kommun

Systematiskt kvalitetsarbete på förskolorna i område Söder, Lilla Edets kommun, avdelning Biet.

Våga välja

Uppstart/kartlägga/urskilja lärandeobjekt och knyta an till styrdokument

Varför? 

 

• Vad visar barnen intresse för?  

 
Utifrån våra intervjuer med barnen samt våra observationer av dem kan vi urskönja: 

 

• - Rollek och bygg genomgående hos de flesta som intresse 

• - Även läsa och skriva är genomgående tema 

• - Motorik genomgår hos många men inte alla 

•  

• Vilka lärprocesser uppfattar vi hos barnen just nu?  

 

Flera barn har uttryckt och visat intresse för att skriva och utforska bokstäver. Redan nu övar de på att skriva sina egna namn och dylikt. Detta vill vi erbjuda möjlighet till att bejaka 

 

De utforskar på eget bevåg många olika byggmaterial och visar på stor förmåga till fantasi där de låter det ena eller andra föremålet få vara nästan vad som helst. Detta vill vi bejaka vad gäller rollek och konstruktion. 

 

• Vilka behov ser vi i barngruppen just nu?  

 

Språkutveckling. Flera barn har olika utmaningar vad gäller artikulation, inlyssning, vilja till språk etc.  

 

 

Vad? (mål) 

• Vilket målområde (utifrån Lpfö18, Verksamhetsplan, PDK) ska vi arbeta med? 

 

“Förskolan ska ge varje barn förutsättning att utveckla  
 
- sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet 

 

- intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap 

 

- nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära” 

 

• Vad vill vi att barnen ska få ett utökat kunnande/lärande/färdighet om/i? 

 

Lokalhistoria, skriftspråk, samt lek, lust och lärande som vi utifrån våra intervjuer förutser främst kommer ta sig uttryck genom barnens uttalade intresse för rollek, konstruktion och rörelse. 

 

• Vilka effekter vill vi se? 

 

Förmåga att kunna tänka sig utanför den omedelbara situationen, förmåga för och intresse för att reflektera över sig själv i ett bredare perspektiv i tid och rum. Nyfikenhet och vilja till att lära sig om världen utanför sig själv. 
 
Nyfikenhet och vilja till att lära sig om språkliga tekniker och social kommunikation i alla dess former – inte minst skapande och förmåga att gå in och ur roller. 

 

 

Hur? (metod) 

• Hur tar vi vara på och synliggör barns inflytande och delaktighet? 

 

Veckovisa möten där vi diskuterar vad för intresse vi identifierat hos barnen i leksituationer.  

 

Pedagogisk dokumentation gjord ur barnens egna perspektiv. Barnen får gärna fota själva, kommentera vad bilderna föreställer vilket kan skrivas ut vid bilden då den sätts upp synlig för barnen på förskolan. 

 

• Hur ges barnen bäst förutsättningar för lärande i processen? 

 

Uppdelning i mindre barngrupper. Kombinera kreativt material med en berättande och inlevelsefull stil, inte minst när man presenterar nya koncept. 

 

• Vilka lärmiljöer vill vi erbjuda? 
• Hur använder vi leken som redskap? 
• Hur tar vi tillvara varandras kompetenser på bästa sätt? 
• Hur ska vi se effekterna av vårt arbete?

 

Hur vet vi att vi gör som vi säger att vi gör?  

• Vad ska vi dokumentera? 
• Hur ska vi dokumentera? 
• När ska vi dokumentera? 
• Vem ska dokumentera? 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,