Enens aktiva åtgärder mot diskriminering i verksamheten

Dokumentation över Bålbro förskola, Enens aktiva åtgärder mot diskriminering i verksamheten.

 

 

             Introduktion och vision

 

Det är förbjudet för alla som bedriver skolverksamhet att diskriminera barn som deltar i verksamheten eller som söker till verksamheten.  
 
Diskrimineringsförbudet gäller också för alla vuxna som arbetar i förskolan/skolan.  

 
Det innebär att det råder en nolltolerans mot diskriminering i Norrtälje kommuns alla förskolor och skolor. Varje verksamhet arbetar med aktiva förebyggande och främjande åtgärder för att motverka att ett barn eller en grupp av barn missgynnas i den utbildning som bedrivs.  

 

Med missgynna menas i det här sammanhanget att inget barn får behandlas orättvist genom att barnets rättigheter inskränks eller helt fråntas, att barnet försummas eller åsidosättas på ett sätt som har samband med någon eller flera av diskrimineringsgrunderna.  

 

Verksamheten ska undanröja eventuella uppställda hinder för barns lika rättigheter och möjligheter.  

 

Diskrimineringsgrunderna 

1. Kön 

2. Könsöverskridande identitet eller uttryck – att ett barn/elev inte identifierar sig som kvinna eller man  

3. Etnisk tillhörighet 

4. Funktionsnedsättning 

5. Sexuell läggning 

6. Ålder 

7. Religion- eller annan trosuppfattning 

 

                 Rektorn har ett särskilt ansvar för att leda jämställdhetsarbetet 

Rektor ansvarar för att alla barn oavsett könstillhörighet får samma förutsättningar att lära och utvecklas. I varje förskola ska det finnas ett jämställdshetsperspektiv. Alla barn måste oavsett könstillhörighet, få samma möjligheter till stimulans, utmaning och uppmuntran i undervisningen samt samma chans att visa kunskaper.  

 

   Det aktiva arbetet genomförs i fyra steg 

Förskolan undersöker i det första steget den egna verksamheten i syfte att upptäcka risker för diskriminering eller andra hinder för barnens/elevernas lika rättigheter och möjligheter.  

 

I det andra steget analyserar förskolan orsakerna till de eventuella hinder som upptäckts. 

 

I det tredje steget fattar förskolan/skolan beslut om åtgärder som ska genomföras för att undanröja de hinder som upptäckts.  

 

Till sist, i det fjärde steget följs arbetet för att motverka diskriminering upp och utvärderas.  

                      

                 Undersöka 

Följande områden har vi undersökt det här verksamhetsåret 22-23  

 

• Vi har observerat och reflekterat kring barnens och pedagogernas val av språkbruk   

• Genomfört trygghetsvandringar  

• Sett över förskolans miljöer 

• Vi erbjuder barnen medvetet normöverskridande litteratur. 

• Vi uppmärksammar allas lika värde genom arbetet med flerspråkighet. 

  

1. Utifrån våra observationer har vi sett och hört att barnen uttrycker sig generaliserande och exkluderande utifrån kön samt ålder. 

2. Barnen kommer ofta och berättar för oss pedagoger om saker som de andra barnen enligt dem har sagt eller gjort.  

3. I trygghetsvandringarna har inget framkommit om att klimatet är dåligt. 

4. När vi har gått igenom miljöerna så har vi sett att tydliga rutiner och bildstöd delvis fortfarande saknas, vilket vi tänker på i de pågående miljöförändringarna. 

 

Risker och hinder 

 

• Konflikter i vardagen.  

• Val av språkbruk och att inte visa respekt mot varandra.  

• Övergångar som saknar rutiner och uppdelning av barngruppen.  

• Ytor som vi pedagoger inte har uppsikt över 
     

                  Analys 

 

Vad är orsaken till upptäckta hindren?  

Hur kommer det sig att det ser ut som det gör? 

 

• När det inte finns tydliga rutiner och bildstöd som i en del av våra miljöer, så ser vi att det försvårar för en del barn och en risk för konflikter ökar. Vi har i våra observationer också sett att en del barn verkar tycka att det är jobbigt med för många intryck i ett rum. 

 

• Det är viktigt att ha tydlighet och rutiner vid övergångar. Vi stöttar med verbal information med bilder och återkommande rutiner. “Väntstöd” i form av böcker kan ibland underlätta för individer att lyckas. 

 

• Aktiviteter vi erbjuder behöver vara meningsfulla för gruppen och individen. Att utbildningen sker både teoretiskt och praktiskt för att flera skall kunna ta till sig och förstå. 

 

• Vi har identifierat vid tillfällen när vi är färre pedagoger att det oftare uppstår, konflikter, kränkningar eller diskrimineringar av olika grad. Vi upplever att flera av barnen idag behöver stöttning i våra sociala förhållningsregler praktiskt då de idag oftast kan återge dem verbalt. 

 

• Vi upplever att lyfta det positiva är viktigt för att individen ska utvecklas och känna sig betydelsefull. 

 

 

 

Hur bör det vara? 

 

Alla som kommer till förskolan ska känna sig lika välkomna.  

 

              Åtgärder 

 

Vilka åtgärder – främjande och förebyggande kommer verksamheten att genomföra fortlöpande under verksamhetsåret för att ta bort/sänka de hinder som identifierats för vissa barn/elev-grupper? 
 

Följande främjande och förebyggande åtgärder kommer vi att jobba med under året 2023:  

 

Planerade åtgärder	Åtgärderna påbörjas/genomförs	Uppföljning/utvärdering sker	Ansvarig
Observera hur miljöerna används utifrån ett könsperspektiv	November 2022	Maj 2023	Hanna
Se över vilket material vi erbjuder (kodat kontra okodat).	November 2022	Maj 2023	Eva
Ålder (tillgänglighet till alla rum)	November 2022	Maj 2023	Annika
Granska de böcker som vi erbjuder	November 2022	Kontinuerligt Checkas av i maj 2023	All pedagoger

 
Vi ser att vi fortsatt behöver arbeta med att regelbundet följa upp att vi fördelar barnen i mindre grupper vid övergångar och fördelar barnen utifrån deras individuella behov. Detta för att alla ska ges samma förutsättningar till att vidareutvecklas och öka sin självständighet.  
 

Vi ser ett behov av att fortsätta med att ständigt fördela pedagogerna på de öppna ytorna och vara närvarande.  

 

Beskriv hur och när kommer förskolan/skolan att följa upp de planerade åtgärderna? När kommer utvärdering att genomföras? Vid utvärderingen görs en bedömning om de åtgärder som genomförts har haft avsedda effekter. Behöver någon åtgärd vara kvar till nästa läsår? 

 

 

Utvärdering 2022-2023 

 

 

 
  

Sidbrytning 

Bilaga 1 
 

                   Diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) 

Den som bedriver utbildning och alla de som arbetar i våra förskolor och skolor är förbjudna att diskriminera barn och elever som deltar i eller söker till våra verksamheter. Med diskriminering menas att ett barn/elev missgynnas genom att barnets rättigheter inte tillgodoses, eller inskränks.  
 

                  Hur diskriminering kan gå till 

                  Direkt diskriminering 

Ett barn eller en grupp av barn missgynnas genom att en vuxen på skolan behandlar barnet/eleven sämre än hur övriga barn/elever behandlas. Missgynnandet har samband med någon/några av diskrimineringsgrunderna.  
 
Indirekt diskriminering 

Ett barn eller en grupp av barn missgynnas genom förskolans regler är framtagna på ett sätt som framstår som neutrala men i verkligheten missgynnar en kategori av barn. Personalens förhållningssätt, jargong, språkbruk eller den rådande kulturen kan också innebära ett missgynnande för en grupp av barn. Missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna.  

 

Bristande tillgänglighet 

Ett barn med funktionsnedsättning missgynnas genom att inga åtgärder vidtas för att barnet/eleven ska kunna komma i en jämförbar situation som övriga barn.  
 

                     Trakasserier  

Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Rutiner för det arbetet finns i förskolans plan mot kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier. 
 

                     Sexuella trakasserier  

Ett uppträdande som kränker ett barn eller en elevs värdighet och kränkningen är av sexuell natur. Rutiner för det arbetet finns i förskolans plan mot kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier. 
 

                     Instruktioner att diskriminera 

En vuxen på skolan har fått instruktioner av sin chef eller av någon som den vuxne står i ett lydnads- eller beroendeförhållande till som innebär att ett barn missgynnas genom direkt eller indirekt diskriminering. 

 

       Diskrimineringsgrunderna  

1. Kön – att någon är man eller kvinna 

2. Könsöverskridande identitet eller uttryck – att någon inte identifierar sig som man eller kvinna. 

3. Etnisk tillhörighet – nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknade förhållande 

4. Funktionsnedsättning – varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga.   

5. Sexuell läggning – homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 

6. Ålder – uppnådd levnadslängd 

7. Religion- och annan trosuppfattning  

 

 

 

Uppgifter

Dokument

Bilaga 1.docx