Bornholmsmodellen - Språklekar i förskoleklass

Under året i förskoleklassen kommer att vi att arbeta med grundläggande läsinlärning utifrån Bornholmsmodellen Språklekar i förskoleklass.

Bornholm

Bornholmsmodellen bygger på ett forskningsprojekt som skedde på Bornholm i Danmark, materialet utgavs 1994. Det består av strukturerade språklekar som övar upp barnens fonologiska medvetenhet, det vill säga medvetenheten om språkets ljudmässiga uppbyggnad, vilken har avgörande betydelse för läsinlärningen. Elever som får ägna en lite stund varje dag åt språklekar klarar läs och skrivinlärningen bättre i skolan.

Språklekar leder till språklig medvetenhet, det är en allmän term som betyder att man börjar uppmärksamma sitt eget språk - hur det låter och hur det är uppbyggt av ord och meningar.

En god läsutveckling vilar på fyra pelare:

1. språklig medvetenhet, särskilt fonemisk medvetenhet

2. bokstavskunskap

3. ett gott ordförråd

4. motivation eller uppgiftsorientering 

Barn som går igenom alla steg i Bornholmsmaterialet blir väl förberedda inför den egentliga läsinlärningen.  

 

Tidsplan 

Fyra tillfällen i veckan. 

 

Arbetssätt

Vi arbetar i en mindre grupp för att alla ska få komma till tals. Ett arbetspass är ungefär 10-20 minuter långt. 

Mål

Kunna ge och ta muntlig information. Känna till och förstå rutin och struktur i en arbetsgång.

Ge eleverna möjlighet att utveckla sitt intresse och förmåga att kommunicera med tal- och skriftspråk genom att läsa, lyssna på samt skriva och samtala om olika typer av texter och händelser.

Kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt.

Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

 

Arbetssätt, metod och material

Språklekarna i detta material är till för att utveckla fonemisk/fonologisk medvetenhet hos eleverna som en förberedelse för läsinlärningen.

I lekens form utvecklar eleverna sin språkliga medvetenhet, sitt ordförråd, grammatik samt uttal och språkmelodi.

Vi använder praktiskt material som tex olika figurer, bildkort, arbetsblad, olika övningar och lekar.

Fonemisk medvetenhet: "Vad blir kvar om man tar bort det första ljudet i ordet ris?" För att svara rätt (is), krävs att barnet kan identifiera och isolera det första fonemet (ljudet) i ett ord.

Fonologisk medvetenhet: "Vilket ord passar inte - katt, ratt, kotte?" Det barn som markerar att kotte inte passar in har visat att det kan lyssna på hur orden låter det vill säga har visat fonologisk medvetenhet.

 

Materialets upplägg:

- Lyssna på ljud

- Ord och meningar

- Första och sista ljudet i ord

- Fonemens värld - analys och syntes

- Bokstävernas värld - på väg mot riktig läsning

 

 

 

Kopplingar till läroplanen

• Centralt innehållSv 1-3
• Lgr11  -Läsa och skriva sambandet mellan ljud och bokstav.
• Språk och kommunikation Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap.
• 
  Lgr11  Språk och kommunikation Rim, ramsor och andra ordlekar.

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang
• Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap
• Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter
• Rim, ramsor och andra ordlekar
• Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra
• Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.