Skriva brev

Att få ett brev, ett riktigt handskrivet sådant, är idag ovanligt, men många människor skulle nog säga att det skulle göra dem extra glada att få ett brev. Att någon lagt ner tid och energi på att skriva just till dig. Men hur ska egentligen ett brev se ut?

Att skriva brev

 Du ska nu få träna på att skriva brev, en uppgift som kan komma på de nationella proven i svenska. Alla brev innehåller vissa formella detaljer.

 

Förväntat resultat:

Efter arbetsområdet ska du kunna:

• Följa formen för hur ett brev är uppbyggt.
• Anpassa språket till den du skriver brevet till.
• Följa språkliga regler när du skriver.

 

Undervisning:

Vi skriver ett brev till en viktig person ur boken som vi läst tillsammans. Och funderar på hur vi skulle kunna ändra en förödande historisk händelse!

Vi lär oss hur ett brev är uppbyggt i helklass.

Vi skriver ett första utkast, som sedan läraren ger respons till.

Slutexamination:

Ditt brev till President Harry Truman.

Bedömning:

Följa instruktionen nedan

 • I brev brukar datum och ort anges överst i högra hörnet. 

• En trevlig hälsningsfras och avslutningsfras ska finnas med. Exakt vad för hälsningsfras och avslutningsfras du skriver beror på vem du skriver till. 

• Du måste anpassa ditt språk till mottagaren. Det är skillnad på att skriva ett brev till en kompis och till t. ex. skolministern. 

• Innehållet i brev brukar följa vissa mönster. Om du svarar på ett brev är det bra att återknyta till förra brevet för att visa att du läst det. (Inte aktuellt i brevet till USAs president)

• Huvudämnet för brevet brukar vara nyheter eller andra intressanta saker som hänt på sistone. Om du samtidigt berättar vad du känner eller tänker blir brevet mer personligt. 

• Ställ gärna frågor till den du skriver till. På så sätt ger du den du skriver till en anledning att skriva tillbaka. 

• Avsluta brevet med att skriva under med ditt namn.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.