Barns utveckling i språk - Undervisningsplan HT20

Barns språkliga utveckling på en yngre barnavdelning, hur språket präglar verksamheten.

Innehåll

I förhållande till enhetsmålet ”Barnen i Rinkeby Östra förskolor utvecklar sina språkliga och kommunikativa förmågor” har vi valt att lägga fokus på barns språkliga utveckling under hösten 2020, syftet med fokusområdet är att barnen ska utveckla en god språklig grund. Där vi pedagoger ger barnen förutsättningar för barnens utveckling samt att verksamheten ska präglas av en språkande miljö.

VAD ÄR DET VI SER I NULÄGET?
Idag har vi ett rätt ny barngrupp då många av våra tidigare barn har flyttat till äldrebarnsavdelning. Vi är två avdelningar med sex pedagoger. På Myran har vi 11 barn på tre pedagoger och Spindeln har 10 barn på tre pedagoger. Vi har många barn som är mellan 1–2 år och arbetar mycket med att låta barnen lära känna varandra och oss pedagoger. Vi arbetar på att få in rutiner hos barnen samt observerar barnens intresse. Eftersom barngruppen är ny och de flesta barnen inte gått på förskola tidigare så vill vi lägga fokus på att barnen ska bli självständiga individer och klara av exempelvis på- och avklädning. Samt att uppmärksamma och hjälpa varandra. Vi vill även att det ska lära sig att och ta hand om förskolans material. Vi ser att barnen vill delta i aktiviteter och använda materialet som erbjuds och finns tillgängligt både inomhus och utomhus. Utifrån detta kommer vi att skapa undervisningstillfällen inom skapande, måltidspedagogik och rörelse och hälsa.

ARBETSLAGETS MÅLBILD AV BARNEN FÖRÄNDRANDE KUNNANDE:
Vårt valda fokusområde är att barnen ska utveckla en god språklig grund för att kunna kommunicera och stärka sitt ordförråd. Barnen ska kunna kommunicera med varandra både i leken och i vardagssituationer. Vi vill att språket hos barn ska byggas upp både verbalt och med hjälp av TAKK. För att uppnå detta tänker vi fokusera på att låta barnen skapa en trygghet till sin miljö samt till oss pedagoger och varandra.

Vi ska möta varje enskilt barn där det befinner sig i sin språkutveckling, så att det enskilda barnet stärks och utvecklas i sin egen takt. Vi vill introducera nya begrepp till barnen och ge dem möjligheter att sätta dessa begrepp i olika kontexter för uppmärksamma barnen på att tex cirklar kan förekomma i olika miljöer och situationer samt i vardagspedagogiken. Det är också viktigt att vi som pedagoger benämner saker vid dess rätta namn. Vi vill även att barnen ska utveckla sin empatiska förmåga genom att uppmärksamma barn som behöver hjälp på olika sätt. Samt lära sig att sätta ord på sina känslor.

ORGANISERING AV MILJÖ – MATERIAL FÖR ATT NÅ MÅLBILDEN

• Såhär organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden:
  Eftersom vår gård kommer vara under konstruktion resten av året har vi valt att utforma så att undervisningen kan ske i smågrupper utanför gården. Detta genom att ta med oss material och hitta lämpliga miljöer för de aktiviteter vi vill utföra. Vi ser till att vara ”härvarande” med barnen. Genom att delta i barnens lek ser vi deras behov, intresse och utveckling samt utmana dem i leken. Barnen visar ofta ett stort intresse till att bjuda in pedagogerna till deras lek. Vi kommer göra i ordning lådor med t.ex. färg, lera, papper och penna för att kunna ta ut mer material för att kunna ha aktiviteter ute. Vi kommer använda oss av den lilla gården där barnen kan få sitta avskilt och arbeta.
  
• Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden:
  När vi vid olika tillfällen kommer att vara inomhus kommer vi att försöka dela upp barnen i mindre grupper och sprida ut oss mera på avdelningarna. Vi kommer även försöka att minska antalet barn i de olika undervisningsgrupperna för att minska smittspridningen. Under förra terminen utvecklade vi vårt arbete med bildstöd, vi såg att detta gav resultat för en del barns språkutveckling så det kommer vi att arbeta vidare med det både i vardagspedagogiken och i undervisningen.
  

  Vi har valt ut olika bilder och begrepp från de olika undervisningsgrupperna där vi denna termin har valt att fokusera på måltidspedagogik, skapade och rörelse. Där även babblarna ingår som hjälpmedel i undervisningen. Som är tänkt att skapa en röd tråd och ett tydligt sammanhang för barnen. Det blir tydligt att de aktiviteter vi gör är sammankopplade och skapar en helhet. Bilderna och begreppen har vi satt upp vid borden där vi sitter och äter då vi tänker att det är att bra tillfälle att samtala med barnen under måltidssituationen.

  Vi arbetar även utifrån att det ska tydligt var de olika leksakerna och material ska ligga på avdelningen. Därför arbetar vi även där men bilder och begrepp för att skapa tydlighet för barnen. För att kunna ge barnen så mycket utmaningar och upplevelser som möjligt har vi denna termin tänkt att skapa olika stationer på de båda avdelningarna. Med det menar vi att avdelningarna inte behöver ha samma stationer på båda sidorna utan att de ska erbjudas olika miljöer på de olika avdelningarna, för att kunna utforska ännu mer i innemiljön.

FÖRHÅLLNINGSÄTT FÖR ATT STÖTTA BARNS UTVECKLING OCH LÄRANDE

Genom att vara ständigt ”härvarande” i barnens lek och samtal kan vi stärka barnen som enskilda individer, men även som ett språkande barn. Genom att vara en ”härvarande” pedagog stöttar vi även barnen i deras utveckling och lärande. Vi vill utmana barnen i deras vardag samt i deras undervisning. Vi ska ha en tillåtande verksamhet där barnen får prova själva och där pedagogerna visar tro på att alla barnen kan.

Då vi har många nya barn så kommer vi i den skapande undervisningen börja med hur man håller i en penna, att det finns olika typer av pennor m.m. I måltidspedagogiken kommer vi börja med att smaka, känna m.m. Vi kommer att ha samma undervisningsmoment flera gånger i rad för att de ska utmanas samt att vi pedagoger ska kunna följa upp deras utveckling och lärande.

Vi pedagoger kommer att vara goda förebilder när det kommer till att vara en bra kompis, hjälpa, trösta och leka (det sociala samspelet).

AKTIVITETER/TEMAN KOPPLAT TILL MÅLBILDERNA

Vi anser att språk och empati inte är en aktivitet utan något som ska prägla hela verksamheten och vara ständigt närvarande i vardagspedagogiken. Dvs språket ska hela tiden vara närvarande i allting vi gör, skogsutflykter, skapande och måltidspedagogik m.m. Vi vill att barnen ska befinna sig i olika sammanhang där kommunikation och dialoger används, både mellan barn-barn och barn-pedagoger.

Under hälsa och rörelseundervisningen kommer vi att gå till fotbollsplanen där vi kommer att ta med rock-ringar, bollar, sjalar och musik för att se vad som intresserar barnen och därigenom skapa undervisningstillfällen.

Under måltidspedagogiken kommer vi att smaka, känna, undersöka med hjälp av digitala verktyg och tillaga olika grönsaker utifrån barnens nivå och intresse.

I den skapande undervisningen kommer vi att arbeta med olika, färger, former och material som kan kopplas samman med de andra undervisningstillfällena. 

Under den här terminen kommer vi även lägga till ordbanker från skogs- och rörelseaktiviteter. Genom våra aktiviteter så kommer vi även att uppmärksamma och koppla aktiviteten till matematik, teknik, naturvetenskap m.m.

SÅ HÄR SKA DOKUMENTATIONEN? SÅ HÄRPEDAGOGIKSDOMUMENTATION SOM STÖDJER VÅRT SYSTEMATISKA KVATITETSARBETE.

Vi har skapat en pärm där vi har satt in veckans dokumentation så att vi kan visa vårdnadshavarna vad deras barn har gjort under veckan. Pärmen kommer vi även att använda oss av under våra reflektionsmöten för att kunna planera verksamheten utifrån vad vi ser på bilderna.

Vi vill börja proijcera ”veckans” bilder under mellanmålet på fredagar där vi tillsammans med barnen diskuterar vad de har upplevt under veckan. Där dokumenterar vi barnens eventuella kommentarer.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,